教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
手掷滑翔机
新河街小学邹曲元
活动内容：小学科技制作活动教材四年级上册第3课《手掷滑翔机》
活动目标：
1、学习读图的方法。

2、学生通过读图，学会并动手制作一架简易的手掷滑翔机。

3、尝试根据飞机的滑翔状况，调试飞机配重或机翼。

4、通过体验实践活动，培养学生的操作能力，创新能力。

教学重难点：
重点：通过读图学会并完成制作。

难点：学习读图的方法。

吸管的处理。

活动准备：
吹塑纸、回形针(或橡皮泥)、粘胶带、剪刀、小刀、用胶带将吸管固定在纸上活动过程
一、导入：(3’)
1、视频激趣。

（1）上课前，老师请同学们看一段视频。

你们看到了什么？
——猫在飞。

（2）怎么飞？
——像滑翔机一样飞。

2、图片欣赏。

师：见过滑翔机吗？
（课件出示）
3、了解基本原理。

（1）有同学了解滑翔机吗？(全班交流)
（2）总结：滑翔机，是一种没有动力装置，借助外力起飞的飞机。

（3）那么手掷滑翔机是借助什么外力起飞的呢？
——手臂的力量。

4、引入课题。

(展示手掷滑翔机样品)
师：想玩吗？
——想。

师：今天我们就来学习制作手掷滑翔机。

（出示课题）
二、学习：
1、整体识图(3’)
(1)看一看，它由几个部件组成？每个部件用什么材料完成？(课件出示制作步骤)
(2)你从哪里哪里知道的？（读懂文字）
2、分步识图(3’)
(1)再看，它是怎样制作出来的？谁能用自己的话，简单说。

(2)你从哪里知道的？(读懂数据、文字、图示是关键)
3、重难点指导(6’)
师：你们觉得哪一步最难？
——交流解决方案。

（重点指导示范吸管的处理）
三、制作：(10’)
制作材料有限，时间有限，我们要怎样做，又快又好，一次做成功？——读懂制作步骤。

——严格按图示、数据、文字要求进行制作。

——小组合作，分工完成
1、如何分工？
——学生交流。

(4人小组)
2、制作中还要注意什么？
——安全。

3、要注意哪些安全隐患？
——学生交流。

4、开始制作。

师：希望大家在保证安全的情况下，做得又快又好。

（放音乐10分钟）
四、活动：(10’)
1、带着以下问题，在活动中找寻答案。

（1）怎么掷？
（2）怎么调？
（3）怎么比？
2、强调安全
3、以小组为单位开始试飞和调试。

五、总结：(5’)
1、学生交流经验。

活动中找寻到答案了吗，哪个小组派代表说一说？
2、都有收获，把收获写下来
·我的飞机滑翔状态是
·我准备对飞机作一些改进，具体想法是
·我与同学们进行比赛，结果是
板书：
3 手掷滑翔机
由几个部件组成？用什么材料完成？文字数据图示
安全！！
怎样制作？
课后记：
本次课堂教学，从定立课题、教学目标、教学重难点，都是由学校教研组共同研讨完成。

我们根据课堂中遇到的实际情况，即学生囫囵吞枣式的读图和学习制作步骤，导致制作过程中很难严格按照要求制作，致使制作任务完成效率低。

为了解决这一问题，我们将此次的教研主题放在如何让学生自主学习这一主题上，从引导学生学会读图为切入口，期望通过帮助学生更深刻地明白读图、学习制作步骤的重要性，让学生掌握读图方法，从而为学生自主学习打下基础。

所以本课的教学重难点都放在学生读图上。

三次试讲中，我们遇到了很多问题。

第一次的试讲，导入中，我们考虑通过真实的专业滑翔机模型的演示视频激发学生兴趣。

但是发现，起点太高，学生的期望值也会随之增高。

但是我们的实际制作是一个简易的手掷滑翔机，学生制作后，会发现与他们所想要的差距太大，反而会产生失望感，从而影响到学生的学习积极性。

于是我们选择了两个动画视频，学生看到动画视频里，猫通过简单的改装，成为一架飞机，在天空中飞行时，充满了趣味。

特别是猫的改装飞行，是无动力装置的，正好与滑翔机一样，且飞行方式也是像滑翔机一样的滑翔为主。

正好让学生从直观上初步感受到滑翔机的特点。

在制作步骤的学习中，将制作步骤分为几个课件页面，一步一步的学习制作。

按1、学生自学制作步骤；2、学生交流读图的方法；3、总结制作步骤。

这样三步去学习的。

结果发现学生可以读图解决老师所提的问题，却无法将理论应用于实际，数据上不按照图示上来，制作步骤有不明白的，张口就问，也不愿去从书上找答案。

根据第一次试讲中遇到的问题，我们修改教学步骤，将制作步骤放到一张课件页面出示，让学生带着四个问题：1、它由几个部件组成？2、每个部件用什么材料完成？3、怎样处理材料？4、怎样组装？来学习制作步骤，进行第二次试讲。

在第二次试讲过程中，我们发现，学生能够按照老师提出的问题，学习制作步骤，找到答案。

但是花费时间非常之多，且学生在操作过程中遇到的问题集中表现在吸管的处理上，严重影响后面的教学进度。

在第三次教学中，我们再次修订教学步骤，将学习引导具体化为二步：1、整体识图，思考(1)看一看，它由几个部件组成？每个部件用什么材料完成？2、分步识图，(1)再看，它是怎样制作出来的？谁能用自己的话，简单说。

并加入重难点指导环节：你们觉得哪一步最难？尽可能为学生又快又好地一次性完成制作打下基础。

三次教学中，我们发现了各种问题，并有针对性地进行调整，集众人的智慧，分享了许多经验，大家都有所收获，最大程度地感受到了集体的力量。