走出去，带回来--中心小学校本培训特色项目方案
走出去，带回来--中心小学校本培训特色项目方案提要：为进一步使“走出去，带回来”这种教师外出培训汇报制度理论化、特色化。

本学期，我校建立了《枫林小学教师外出培训学习汇报制度
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走出去，带回来--中心小学校本培训特色项目方案
教师外出培训，是教师素质提升的最佳途径，但由于种种原因，遇到有培训的机会时，若学校的大部分教师外出接受培训势必会影响教学进度与质量。

如何最大限度地发挥培训的效果呢？
近年来，我校坚持教师外出培训汇报制度，坚持“走出去，带回来”，多次成功举行专题汇报会，使更多教师了解了教育发展方向，更新了教育理念，实现了共同提高，成为引领教师专业成长，为教师搭建专业发展平台的策略之一。

为进一步使“走出去，带回来”这种教师外出培训汇报制度理论化、特色化。

本学期，我校建立了《枫林小学教师外出培训学习汇报制度》，即让每一位外出培训的教师回来后须向全校教师或组内教师作出汇报、并把培训材料发布在学校的博客或网站上。

具体汇报形式如下：
一是提倡边培训边总结。

要求教师在培训的过程中，及时整理培训体会上传到枫林镇中心小学博客，如果活动时间较长，主题较多，则体会不能少于培训的主题数。

二是以公开课的形式作汇报。

老师培训归来后，要把所学归纳整理、总结，把新的教学理念通过上课的形式体现出来，老师们在听课过程中学习，课后交流，巩固。

三是以讲座的形式作汇报。

外出培训的老师把所学利用教研活动来组织学习和交流，或以讲座的形式作口头汇报，学校统一安排时间和场地，要求参与教师人人作笔记，对重要内容及时记录，标注，并对讲座过程专人负责全程录像，作为学校教科研工作档案。

四是上交培训登记表（附带回来的培训材料），并在本校网站和校本博客上发布培训材料，真正实现“一个培训，大家受益”，供全校教师参与交流。

“走出去，带回来”，坚持外出培训汇报是一项值得肯定的校本培训制度，不仅能使更多教师了解了教育发展方向，更新了教育理念，实现了共同提高，更重要的是受训者成为培训者，角色转换，迫使受训教师对培训内容进行再加工、再思考，这个过程正是对受训教师的二次培训。

这样就使教师外出培训学习达到了效益最大化，对每位教师的教育教学工作必将起到巨大的推动作用。

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