科目
语文
课题
胡同文化
课型
新授课
班级
时间
2009.6
授课教师
张严
学习目标
专业能力
C
准确的朗读课文，了解文意，掌握生词。了解作者其作品特点。
B
流利的朗读课文，理解文意，概括要点，理清思路。初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品味。
A
有感情的朗读课文，理解文意及作者的思想感情。了解胡同及胡同文化的特点。理解关键句，体会作者用平实朴素的语言叙事抒情的方法。
教学
重点
1、整体把握文章的行文思路。
2、用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。
教材
难点
1、理解胡同与胡同文化之间的联系
2、通过对有关语句的品味，体会作者对北京胡同文化的感情。
教学手段
多媒体辅助教学
课时
1课时
教学方法
分层次
教学法
教学过程及内容
方法手段
预习
提纲
1、作者简介，背景知识。
2、通读全文，利用词典排除字词障碍。
自由发挥
布置作业
八、作业
C层：摘录文中你喜欢的句子
B层：搜集关于北京文化的素材
A层：课外阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文，进一步体味其写作风格和语言特色。
板书设计
胡同方正安静独门独院＝＞毫无生气﹝赞扬喜爱﹞
文化封闭冷漠安分守己＝＞衰败没落﹝感伤留恋﹞
3、再读课文，理清文章行文脉络，整体感知文章内容。
4、感悟、理解文中重点语句，力求把握文章主旨所在，体会作者的思想感情。
导入
一、 导入
刚才大家听到的背景音乐叫做《北京胡同》。歌词唱出了北京的今昔对比。如今的北京城日新月异，大多数北京市民已走出狭窄的胡同、拥挤的四合院，住进了高楼大厦。现存的胡同在逐渐消失着，没落着。在北京胡同里住了四十多年的著名作家汪曾祺先生对此深有感触。今天，我们就学习他的《胡同文化》。
3、胡同与胡同文化之间的联系点是什么呢？（B层、A层）
4、胡同与胡同文化的前景如何？面对胡同的现状，汪曾祺老人的心里会是怎样的一种感情？结合例句加以说明。
分组讨论
出示课件
反馈互动
点拨评价
小结
六、小结课堂学习内容及效果
七、拓展练习（C层、B层、A层）
请同学们介绍你了解的本土文化传统，如饮食文化，服装文化，民风民俗等，谈一谈该如何看待传统文化。
社会能力
1、朗读法。指导学生通过默读、齐读，重点段落反复读，整体感知课文，领会文章主旨。
2、讨论法。依据课文行文脉络、思想内容设置有价值的问题，组织学生合作讨论，共同分析思考。
方法能力
1、理解作者对传统文化的深情，及胡同文化走向没落的必然性。学会有选择的传承文化。
2、透过现象看到隐含的文化。
教学分析
情境导入
演示课件
书写板书
学习新课
二、出示知识与能力教学目标
三、速读课文，扫清文字障碍
朗读完毕，出示投影，指定C层反馈练习。
四、精度课文，分析讨论问题
（一）请不同层次同学分别读课文，并分组讨论，圈划关键词句，思考问题。
1、北京的胡同有什么特点？（C层）
2、胡同里的居民形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢？他们是怎样表现的呢？为什么会这样？（B层）