《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报
南京市浦口区实验小学徐武友
《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学习，强调要有好
心境，要爱好，要快乐。

近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。

可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。

学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。

小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。

厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。

所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。

一、对厌学的理解与表现
厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。

学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。

厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。

厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。

因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。

2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。

3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。

因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。

二、厌学原因
针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素
和外在因素这两类。

（一）学生厌学内在的因素有四个方面；
（1）学习本身的局限性
（2）学生学习目标不足或不明确
（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣
（4）学生意志薄弱，耐挫力差
（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。

（1）家庭因素
家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。

（2）学校因素
导致学生厌学的主要因素有教育观念、教育教学方法、教学内容、师生关系等等。

（3）社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。

学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，社会上的各种诱惑很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘。

三、厌学辅导方法（对策）
根据学生厌学的原因，结合资料的查阅和班级的实际，以及我的认识与经验，我做了以下尝试，就是做到两个转变：
（一）教师的转变：
1、及时与家长沟通。

让家长对自己孩子的学习情况有及时了解。

还对学生进行谈心，访谈时互相信任，平等合作，这时决不把自己当作一名教师，而是一名心理辅导员。

我们的英语教师连续一周对一位厌学学生进行家访，我也曾一学期家访这位学生四次。

2、采取务实的态度。

如果学生确实没学好，又具备学习潜力，不批评，不责怪，耐心劝导，细心引导，爱心教导。

“往者不可谏，来者犹可追，”及时教育，让他活在自己当下，注重看他的明天。

3、各学科之间相互配合，防止学生在某些学科上厌学，及时进行个别辅导，查找其原因，寻找出路，让其及早回头。

4、善待差生。

差生也有自尊心，我们要保护他们，给他们表现自我的机会，我们要不失时机的去发现他们的闪光点儿。

错了给他们纠正，对了给他们表扬，只有这样才能调动学生的积极性。

时间关系，一些个案研究不再赘述。

（二）家长的转变：
我充分利用与家长接触的机会，对家长进行引导，帮助家长树立正确的家庭教育观点：
1、引导他们客观评价自己的孩子。

2、引导他们帮助孩子树立必胜的信心
3、引导他们帮助孩子创设一个宽松的家庭环境
四、我的实践
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。

必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。

一直以来，我努力从以下几点开展研究与实验，努力化解学生的厌学心理。

（一）争取家长配合，形成教育合力
针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，我通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等不当教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。

现在我班的家长大多养成一种平和、冷静、民主的家教风。

（二）减轻学业负担，舒解学生压力
要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。

我注意让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。

（三）利用多种途径，培养学习兴趣
学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。

因此，我经常有意识地激发培养学生的学习兴趣。

我主要从以下方面着手：
1、进行学习目的教育，培养学习动力。

我告诉学生学习不怕输在起跑线上，但决不能输在终点线上。

我们不时要给自己一个终点，奋力奔向这个终点。

积累的终点胜利多了，才是胜利者，人生有无数个小终点。

2、开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。

让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。

我们的学生参加了兴趣小组，艺术班，育才的学习，以及我校的七个节日的活动。

组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。

3、提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。

教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，因此，一直以来我极力努力提高自己的教学艺术，采用适合的教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。

在教学中还善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。

4、加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。

当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。

在教育方式上，通过主题班会、活动课，心理教育晨会等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。

另外，还通过在班级建立团体心理辅导等心理咨询，为学生提供抗挫的心理服务。

总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。

只有确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。

我班的学生轻度以上厌学学生三年级初时比较多，一学期下来，除了两个因为家庭的原因而不积极学习，其余心态平和，学习目的明确，正在努力前进积极进取中。

心理学认为，我们的感觉是真实的。

我们也许无法改变这个世界和事情，但是我们可以改变对世界和事情的看法。

学生只要对学习怀着积极的心态，进取的精神，即使是屡败屡战，即使是成绩还不理想，假以时日，他们前进的道路终究
是光明的。

认为我们目前要做的：一、减少课堂知识容量，让学生有充分的时间自学，自学能力需要有个培养适应的过程；二、多把目光投向所谓的“后进生”，不要光让优生搞“表演”；三、对于不参与的学生要有有效的惩罚、激励机制，让他们逐渐参与进来，慢慢培养其自信心，调动其学习兴趣。

二
.
在今后的教学工作中
1
、培养学生的自学能力
“先学后教
当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３个问题让同学们看书后解决。

问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。

在这些过程中，可
能还要在黑板上出几个准备板演的练习。

看完书，或者先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。