2、成果形式 （1）报告类：研究报告、调查报告、实验报告等。 （2）论文类：论述、评述、综述等。 （3）著作类：专著、编著等。 （4）政策咨询类：政策建议、发展规划、改革方 案等。 （5）技术产品类：工具书、教材、资源库、数 据库、音像、课件、网络课程、软件、实物模型、 学习平台等
3、成果提炼步骤： 提炼主题；选择材料；编拟提纲；撰写初稿； 修改定稿。 4、成果提炼要求： 严谨的科学态度；严肃的求实精神；严密的逻 辑思维；严格的语言规范。
5、成果要求： （1）科学性。（2）创造性。（3）规范性。 （4）可读性。
6、成果呈现形式 一是研究报告 结构： 题目、署名、正文、附录和参考文献、日期。 ----题目：“课题题目+报告”。 ----署名 ----正文：序言+研究结果或结论 ----附录和参考文献 ----报告日期
延安市中学生网络学习情况调查研究报告 延安市教研中心课题组 《延安市中学生网络学习情况调查研究》是陕西省教育 科学“十二五” 2010年度规划课题，从立项至今已历时三 年，在三年里，我们采用调查分析等方法，对我市10余所 20000余名普通高中学生网络学习情况进行了研究，现将研 究结果报告如下。 一、延安市普通高中学生网络学习现状 学生对网络学习的认识；学习人数；学习时间；学习内 容；学习效果。 二、普通高中学生网络学习存在的问题及原因分析 三、对学校或相关机构的建议
二、怎样进行校本课题研究 课题研究一般包括三个阶段九个环节。 准备阶段：选定课题、课题论证、申报立项。 实施阶段：制定方案、启动开题、实施研究。 总结阶段：成果总结、鉴定结题、推广应用。 校本课题研究过程： 选定课题、制订方案、实施研究、 成果总结、鉴定结题、推广应用
（一） 选定课题 简称选题，就是选择研究方向，确定研究对 象、研究方法、研究范围，明确研究任务，形成 研究题目的过程。 第一，选题原则 1、创新性。 2、应用性。 3、科学性。 4、可行性。
6、研究内容
如， 《通过编辑书报促进学生有效阅读策略研究》
研究内容： （1）研究促进学生课外阅读的有效策略。 （2）研究编辑书报对学生良好阅读习惯形成的促 进作用。 （3）研究教师如何运用多种方法指导学生课外阅 读。 存在的撰写问题： 只有课题而无具体研究内容； 研究内容与课题不吻合； 课题题目较小研究内容较大。
第二、选题途径 一是从有关部门发布的课题指南中选择课题 二是从相关的研究资料和信息中发现课题。 三是从教育改革发展的热点、难点中寻找问题。 四是从教育教学工作和实践中发现课题 ▲直接性问题。 ▲探索性问题。 ▲反思性问题。 第三、分析论证 考虑有是否具有价值。 “小而精”，搞得了、搞得好。
第四、确定题目 ▲准确、规范、简洁、醒目。 准确 “让学生分享数学活动的乐趣” 规范 ----不用口号式题目： 如，“走进文本”“切近生活”“我能行”等口号 （倡导）式题目。 ----不用祈使句型 如，《让学生的看图写话一点点丰富起来》《让学生 不惧怕作文》 ----不用肯定句型 如，“家庭文化背景决定小学生学习成绩研究” ----不用疑问句型。 如，“家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研 究” 应为：“家庭文化背景对小学生学习成绩影响研究”或 “家庭文化背景与小学生学习成绩关系研究”。
简洁 醒目
▲确立题目容易出现以下问题： ①研究范围过大，涵盖的内容较广。 如，“陕西省教育发展战略研究”。 ②研究的内容不明确， 如“西安市中小学青年教师教学能力研究” ③题目不够规范 如：提高学生学习兴趣的策略。
▲把握好两个关键点： 一是注意词。准确、明确、完整、简洁 如，《小学/低年级/学生/语文/集中识字/教学策 略/研究》 ①明确。点明研究范围（学段/年级）。明确研究 对象：小学生。说明了研究方向：语文学科。 ②准确。突出研究重点（内容/重点）。“集中 识字/教学策略”而非笼统的“识字/教学”。 ③完整。一般格式为《×××的研究》。如果采 用其他的研究方式或方法也可以在题目中点明，如： ×××的调查研究；×××的实验研究； ④简洁。提倡运用简洁的语言，明确、准确、完 整地表述。
比较规范的校本课题研究题目举例： 《小学五年级数学自助餐式家庭作业设计研究》 《小学四年级语文课堂有效提问实践研究》 《小学生综合实践活动选题策略研究》 《西安小学五年级英语实践性作业设计研究》
（二） 设计方案
设计研究方案就是将课题研究工作的 总体设想以书面材料的形式呈现出来的过 程。 课题研究方案的内容格式： 题目： 课题名称+方案
▲研究过程中需要注意的几个问题 （1）及时对研究方案进行必要修订与调整。 （2）广泛学习先进的理论、虚心借鉴别人的 成功经验。 （3）思考分析要贯穿始终。
（四）成果总结 1、成果特征 （1）提出了新的教育理论； （2）发现了教育过程的新事实，提出了新观点 和新见解，或对原有的事实做出了新的解释； （3）在实践基础上，对原有教育科研成果提 出了新的例证、补充或修正； （4）给教育工作中提供了新方法，或者从实 质上改进了原有方法。
----成果评价 评价内容： 理论贡献度；实践意义；推广价值。 评价时间： 学期末、学年末，甚至在研究周期末。 评价方法： 数据测查；资料查阅；问卷调查；个案分析。
4、做好课题研究过程性资料的收集、整理和 归档工作 过程性资料主要包括： 阶段研究计划、小结，与课题研究相关的调 查工具、调查数据、调查量表、活动记录、工作 方案、工作安排、培训学习资料、统计分析资料、 个案研究资料、阶段工作总结等。
2、研究目标和价值 3、研究范围和对象（相关概念界定） 一是研究范围。 二是研究对象。 三是题目中的核心概念。 如，主体教育、分层教学、生活化识字、 特殊儿童、薄弱学校等。 4、研究工作指导思想和原则
5、研究方法和思路 常用的研究方法： 行动研究法；文献研究法；经验总结法；案例 研究法；调查研究法；实验研究法；问卷法；观 察法；访谈法。
9、研究工作组织与管理 主要包括： 课题研究小组的人员组成和责任分工 保证课题研究顺利进行的基本条件、措施、制度； 课题经费的使用和管理等。
（三）实施研究 实施研究是按照研究计划所规定的对象、内 容、时间、手段、方法和程序等，对研究对象采 取一定的行为措施，观察、测定、记录研究对象 的反应，以获得研究者所希望的结果的过程。 课题研究需要做好以下工作： 1、做好研究准备 思想准备：学习教育科研理论，统一认识，全面动员。 方法准备：学习掌握教育科研方法。 条件准备：经费、设备、仪器、资料等。
怎样进行校本课题研究 一、什么是校本课题研究 二、怎样进行校本课题研究 三、对校本课题研究的建议
一、什么是校本课题研究 1、课题研究 ▲课题是需要依靠团队力量，采用科 学方法进行研究的、有价值的问题。 课题是一些具有研究价值的问题。 问题是大家共同面对的。 当研究者有目的、有计划地采用科学 严密的方法对问题进行研究时，问题才 称为课题。
▲课题的分类： 从研究领域划分： 理论研究课题、应用研究课题、政策研究课题。 从研究问题大小划分： 宏观研究课题、中观研究课题、微观研究课题。
▲课题研究 课题研究就是依靠团队力量，按照科学研究 相关要求对问题进行的探索活动。
科学研究是指人们有目的、有计划地，采用 严密的方法，探寻自然界和人类社会及其发展规 律的过程。 科学研究特点： 创新性；严密性；继承性。
2、进行课题研究 资料搜集、资料整理、资料分析、得出结论 ----资料搜集 就是通过各种方式和途径搜集研究工作所 需的文献、数据、事实、图片、观点等的过程。 文献资料；数据资料。 搜集资料的方式和途径：网络检索；田野调查； 图书查阅；访问谈话；实验观察。 ----资料整理 就是把搜集到的文献资料和采集到的数据 资料及时进行一定的加工整理。核对、分类、 选定。
----资料分析 主要目的是从占有的资料中获取带有规律性 的东西，对占有的事实资料进行“去粗取精，去 伪存真，由此及彼，由表及里”的深入思考和技 术加工，得到研究所需的东西或结论、推断、假 设等。 文献资料-----逻辑方法，包括比较、归类、类 比、抽象、概括、分析、综合、归纳、推理、想 象和假设等方式。 数据资料------统计分析方法。 ----得出结论 把文献资料和数据资料分析处理的结果，本着 客观、科学、严谨的态度，用概括性较强的语言 简练地表达出来。
3、做好过程监控与评价 ----工作监控 监控内容： 研究工作是否按照预定计划有序推进；研 究思路与措施是否得当；研究方法是否适切； 获得的数据资料是否够用；保证措施是否到位； 是否获得了预期的阶段成果等。 监控方式：召开研究人员座谈会；研究工 作过程性资料查阅。 监控时间：月评；期中评；期末评等。也 可以是不定期的阶段性随即评。
附录：1、---2、---参考文献：----2013年10月
实验报告格式内容：
题目；前言；方法；结果；讨论；参考文献和附录。
学术论文格式内容：
标题；内容摘要；关键词；序言；正文；结论与讨论；引文注释 与参考文献。
如，延安市普通高中学生网络学习情况调查研究方案
序言：简要介绍课题 内容： 1、问题提出的背景及缘由 政策依据、理论依据、现实依据
如：《通过编辑书报促进学生有效阅读策略研究》 政策依据： 小学语文课程标准中提出：培养小学生阅读习惯，是 小语文教学的一个重要任务；良好习惯的养成，可以使 人终身受益。 现实依据： 长期的语文教学工作中，发现目前学生在课）未形成良好的读书习惯。 要解决的主要问题：研究如何结合新课程标准的要 求和语文课本帮助学生进行有效课外阅读。
7、研究过程和步骤： 准备、实施、结题三阶段
8、预期研究成果 预期成果：（1）研究报告；（2）科研论文； （3）专著或教材；（4）教学案例；（5）典型 课例；（6）活动实录；（7）教学改革意见。 预期效果：学生的变化；教师的变化；学校的 变化
如：《通过编辑书报促进学生有效阅读策略研究》
预期研究效果 （1）学生在阅读量上有大幅度的增加，阅读 书籍的内容、范围有所扩大。 （2）教师掌握了指导学生有效阅读的系列方法。 （3）学校形成了全体学生喜欢阅读课外书籍的 良好风气。