《清塘荷韵》教案
【教学目标】:
认知目标:理清行文思路，把握作者情感的变化。
技能目标:1、朗读品味语言，从阅读中获得学会观察的启示，懂得观察对于写作
的重要作用。
2、品味荷之韵:张扬生命的强者，领悟生命的智者。
情感目标:体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增
强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。
【教学重点、难点】:
1、教学重点:初读完成对文本的整体感知，通过对文本内容的概括和对作者情感变化的把握，理清文章脉络，理解文章情感。
2、教学难点:反复地诵读和感受具体的文字，理解作者对荷的生命力的赞美之情。
【教学设想】:
《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作，本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。
文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵，只希望通过本文的学习，能让学生串连起自我的生活体验，体会到一种生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。
【教法】:阅读——讨论——体悟
【教学方式】:多媒体教学
【教学时间】:一课时
【教学过程】:
【一】导语设计
俗语说“爱美之心，人皆有之”，同学们正是花季雨季的青春时期，大家拼搏努力，想印证自己青春的美丽;可生活中爱美的并不只是青春时期的笑
脸，还有很多人如:(生命之美的例子 2个左右)有这样一个非常可爱的
老人，在自己86岁高龄时还对生活之美要求很高，今天我们一起来欣赏《清塘菏韵》
设计意图:拉近学生与作者之间的距离
【二】、作者
季羡林(1911——)山东清平县人，当代学者，教授。
1934年，清华大学西洋文学系毕业。
1935年赴德国学习，主修印度学，学习梵文、巴利文、吐火罗文、俄文、南斯拉夫文、阿拉伯文等。
1946年回国后，受聘为北大教授担任东方语言文学系主任。
1997年底《季羡林全集》共32册出版。
【三】、初读感知
(一) 学生自由朗读课文，思考问题
1、字词理解:(学生集体朗读)
接踵而至(zhǒng) 细弱单薄(bó) 旮旮旯旯(gā ga lá la)
旖旎(yǐ nǐ) 蓇葖(gū tū) 睥睨(pì nì):眼睛斜着看,形容
高傲的样子。
2、请同学们放声地自由诵读课文，圈划出表明了作者情感发生了变化的语句，理清行文的线索。
学生自由诵读课文，并对作者情感起伏变化的语句进行圈划。
交流并明确:
(1)“……再也不见什么荷花。
”
(2)“每次看到或想到，觉得是一块心病。
”
(3)“……下面就听天命了。
”
(4)“我的目光无法把荷从淤泥中吸出。
”
(5)“我总是请求他们手下留情。
对我来说这又是一个虽微有希望，但究竟仍是令人灰心的一年。
”
(6)“我心中狂喜，这几年总算没有白等。
”
(7)“……这种力量大到无法抗御。
”
(8)“前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为‘季荷’。
” (9)“前年的夏天……晚上……今年夏天……”
(10)“他们的梦一定能够圆的。
我为我的‘季荷’祝福。
” 3、如果分别用两个字来概括作者的情感变化过程，你准备怎么概括, 教师:恋荷(或者念荷) 分别用两个字概括作者情感起伏变化的具体过程。
交流并明确:
恋荷(或者念荷)——种荷——盼荷(或者等荷)——赞荷(或者悟荷)——赏荷——祝荷
护荷、赞荷、赏荷等处表明情感的关键句学生可能会筛选不到位，用两个字概括可能欠准，教师相机引导，学生理解就行了，不必拘泥于字眼。
心情时间(二)深入文本品读荷韵荷叶荷花生长情况1、在3,6自然段中，作者的心情是怎样变化的,
在3,6自然段中，作者的心
情是怎样变化的,
第一年失望什么也没有
第二年完全灰了心
仍然什么也没有有希望但究竟
第三年细弱单薄、可怜兮兮的仍令人灰心第四年
五六个叶片
2、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读
教心中狂喜
出现一大片绿叶，并迅速
天地萌生万物,对包括人在内扩张，遮蔽了半个池塘
的动、植物等有生命的东西,总是
赋予一种极其惊人的求生存的力量
和极其惊人的扩展蔓延的力量,这———季羡林
种力量大到无法抗御。
师提示:我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼
中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一
旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅盘。
学生集体朗读…
3、这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩
展蔓延的力量”会让你联想到什么呢,结合自己的生活体验谈一谈。
【四】知识小结:与荷相关的诗句
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(南宋)杨万里《小池》
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
......莲,花之君子者也 ......
(北宋)周敦颐《爱莲说》
江南可采莲，莲叶何田田。
——采莲曲
采莲南塘秋,莲花过人头。
低头弄莲子,莲子青如水。
——西洲曲
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
学生集体朗诵
【五】、小结:
自然界的万物生生不息，它们以风姿装点了五彩缤纷的世界，它们以生命启示了心有灵犀的人们。
季羡林老人从荷花的无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的漂亮和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美，去探求美的真谛吧～
【四】、作业
同学们青春无限，朝气蓬勃。
大家共同选择了创维这所职业学校，为了美好的明天，我们共同努力，共同进步。
可在这个过程中，我们会遇到许多挫折，只要心里种下永不言败的种子，胜利最终属于你～请以《战胜自己》为题，写一篇400字左右的短文。