他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的 爱。)
我们是中国人， 我们爱中国。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
作者走近一间教室，看到、听到、感受到什 么？
点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘
的印象。由此可见，凡是和___中__心___关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该得_详__细___， 其余的次要材料，可以写得__简__略____。这就是
单元学习重点，详写和略写。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
我的中国心
张明敏
长江长城 黄山黄河
河山只在我梦里
பைடு நூலகம்
在我胸中重千斤
祖国已多年未清静 无论何时无论何地
可是不管怎样也改变不了心中一样亲
我的中国心
流在心里的血
洋装虽然穿在身
澎湃着中华的声音
我心依然是中国心
就算生在他乡也改变不
我的祖先早已把我的一切了
烙上中国印
我的中国心
儒家的至圣先师 ——孔子
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
我们是中国人， 我们爱中国。
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
中心思想
本文通过描述作者在台湾一所小 学里见到师生们刻苦学习祖国语言 文字时情景。表现了台湾人民强烈 的爱国主义精神和真挚的民族自尊 精神。
填空：
在礼堂里，作者看到了___孔__子_____、 __诸__葛__亮____、__郑__成__功____、__孙__中__山____。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 台湾人民强烈的___民__族__精__神_______和深厚 的__爱__国__情__意____。
（表达了他们强烈的、 深厚的爱国之情。）
老师和孩子们学习时， 是多么 你看 你听 这是一种
！ ， ， 感情。
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的 爱国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱 国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
这是全文的_中__心___句。也表达了作者 _强__烈__的__民__族__精__神__和__爱__国___的思想感情。
填空：
课文围绕__“__我__是__中__国__人__，__我__爱__中__国__！__”_ 这一中心，详写了_学__习__国__语___、_参__观__小__礼__堂__ 这两件事。特别是把__学__习__国__语__的过程作为重
23.难忘的一课
日月潭
1661年3月，民族 英雄郑成功率兵击败占 据台湾38年之久的荷兰 殖民者，收复台湾。
1895年，清政府被迫签定了丧权 辱国的《马关条约》，把台湾割让给 日本。日寇强行要求台湾人民穿日本 和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有 学校不准学中国的文字，不能写汉字， 不能崇拜中国伟人，他们企图让中国 人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台 湾永远受日本的统治。