３、个案研究法：通过个案研究，由点及面,明晰教师研究思路，及时总结研究的成果。用典型案例引路，促进教师新行为的跟进,有效进行作文教学。
4、叙事研究法:在每学期结束,参与课题的教师进行阶段性小结，及时交流研究的信息、困惑及成果，并利用网络进行开放式研究。
5、调查法（问卷调查、访谈法)：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。
2、课题组成员大都是多年从事教学工作的优秀语文教师，教学经验丰富,其中有县级骨干教师、教学能手，有获省级教学竞赛荣誉的教师。全体成员都具有本科以上学历，改革意识强,有一定的文字组织能力。
3、学校于2０11年初始开始了教学改革，在课堂教学活动中做了积极的探索和尝试，取得了一些成绩,为课题研究奠定了基础。
(三)作文教学与综合实践活动相结合
１、培养学生观察能力，提高学生感悟能力；
２、培养学生写作兴趣,调动学生写作激情;
3、培养学生总结、,明确的表达观点，树立正确的人生观；
(四)提倡作文内容生活化、教学形式多元化
１、作文内容多元化
2、教学形式多元化
（五)语感培养与作文教学:朗读、背诵、海量阅读。
（六)提倡作文语言个性化训练学生语言个性化
(七）实行作文修改多样化,作文评价多元化
七、课题实施步骤及保障措施:
课题实施步骤
全期时间：(２015年9月---2０1８年7月)
(一)准备阶段:(２０１5年9月至２015年１0月）
1、调查分析、确定课题。归纳整理出国内关于作文教学有效性研究的实证性成果,初步探讨本课题可资借鉴的相关研究框架和理论体系。
东田中学
巩树江
男
41
中高
副校长
语文
东田中学
县骨干教师
和化美
男
４0
中一
教导主任
语文
东田中学
李艳
女
32
中二
副教导主任
语文
东田中学
熊艳芳
女
3０
中一
语文教师
语文
东田中学
陈艳梅
女
35
中二
语文教师
语文
东田中学
陈永荣
男
46
中一
语文教师
语文
东田中学
邓家华
男
46
中二
语文教师
语文
东田中学
唐铭勇
男
40
中一
语文教师
语文
东田中学
江华瑶族自治县教育局教研室
2015年04月制
一、基本情况
初中作文教学有效性研究
主持人姓名
蔡丽君
性别
女
民族
汉族
出生日期
1９７２．11
学历
本科
行政职务
教研组长
专业职务
中学高级
工作单位
江华县东田中学
主
要
参
加
者
姓名
性别
年龄
职称
职务
研究专长
工作单位
备注
蒋兴军
男
46
中高
校长
语文
东田中学
任丰臣
男
４2
中一
教育专干
语文
毛兴彪
男
4６
中一
语文教师
语文
东田中学
二、课题设计论证
三、课题研究的指导思想：
全面贯彻党和国家的教育方针,以语文《课程标准》为标尺，立足学校实际，大力推进作文教学改革，切实提高作文教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批高素质的创新人才奠定坚实基础。
四、课题的研究目标
总目标:１、优化作文教学设计2、提高作文教学效率
２、拟定方案,组建机构,确定课题指导小组成员及其分工。
3、宣传、动员，收集资料，做好实施课题前的一切准备工作。
（二)实验阶段（201５年1２月---20１8年１月）
1、各年级制定本年级各单元习作内容及训练主题。
2、抓重点、用典型引路，逐步推开。
3、积累“有效作文教学”的案例。
４、研究作文教学的评价机制。
初中作文教学有效性教学研究-－－-－课题申报
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
江华县教育科学规划课题
立项申请书
课题名称初中作文教学有效性研究
课题主持人蔡丽君
主持人所在单位江华县东田中学
填报日期201５年04月
九年级：能比较自如地写各种类型的作文题,围绕中心选材,结构清晰,条理分明,语言注重文采。关注生活，有感而发,写简单的议论文，有比较鲜明的观点。修改别人的作文时能中肯的评价。
五、课题研究的总体模式和方法:
采取两种互动模式
一是“同课异构”。多名教师对同一教材内容各自进行独立设计，以自己对教材的独特理解和思考,根据班级学生不同情况和教师自身特点进行不同的教学设计,选择不同教育教学策略，分班授课,展示各自不同的教学风格,呈现各自独具的风采。课后，教师在同一场合面对同样的听课者进行说课,然后听课者进行评课，比较优劣，取长补短，最终形成最优教法。
二是“异课同题”。以作文教学中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在不同年级进行一段时间实践和探索的基础上,用说课形式向其他教师汇报其研究成果。
1、文献研究法：关注国内外信息技术动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。
２、行动反思法：在行动中研究,在研究中反思。积极探讨新课程理念下作文教学的高效性,不断反思修正课题实施方案，探索和构建小学生有效作文教学模式。
5、实施中，进行阶段小结、调整方案再实施研究。
(三)总结阶段（2018年2月---2018年7月)
收集整理材料、组织人员撰写论文和调查报告，编辑《作文集》和《课例集》，对研究成果进行总结，加以推广。
保障措施
1、课题负责人是由具有中学高级职称教研组长担任,她是市级初中语文骨干教师,县教研室中心组成员。她有锐意改革，勇于创新的精神,撰写的论文多次获省、市、区级奖,具有较高的研究水平,从事中学语文教学工作20年，积累了一定的作文教学经验，有较强的组织、管理、协调、策划、运筹能力。
6、课堂观察法:通过作文课堂观摩教学,观察学生学习的过程、状态及成效。
六、课题的具体操作
（一)作文教学与阅读教学相结合
１.利用教材，活用课后练习,多形式练笔，达到真正的读写结合
2．勤写日记，熟能生巧。
(二）作文教学与多媒体相结合
1.提供形象的素材，激发写作的兴趣,激活想象思维；
2.提高作文讲评的效率，培养学生模仿与创新能力。
3、培养学生写作能力 ４、提高教育教学质量
细化目标:根据新课标对学生的写作要求,结合教材内容。结合实际情况，制定了七－九年级写作教学的目标:
七年级：能写记叙文，语句通顺、连贯，表达清楚有条理，内容充实，中心明确，抒发真情实感,能初步修改自己的作文。
八年级:掌握写人、记事、状物、写景等文章的一般写法，能写简单的说明文,言之有物,言之有序；善于观察生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法，能明辨是非善恶,有自己的见解,有经常动笔的习惯;语句流畅；有修改作文的习惯。