教学参考书
《工程热力学》， 朱明善主编，清 华大学出版社，
2010年。
《工程热力学》， 曾丹玲主编，高 等教育出版社，
2012年。
《工程热力学》， 华自强主编，高 等教育出版社，
2009年。
《工程热力学》， 冯青主编，西北 工业大学出版社，
2006年。
A
B
C
D
课程内容
选定教材后，综合考虑学 生现有基础以及后续课程和工 程实际的需要，对教材内容进 行了适当的调整，添加了部分 扩展内容，最终确定了课程内 容。
蒸汽动力装置循环
再热循环
传统教学手段
教粉黑 材笔板
现代教学手段
多 网 电微Q 媒 络 子信Q 体 教邮 教 学箱 学
七 考核方式和评价方法
建立过程性考核与终结性考核相结合的综合评价体系
综合评价
平时评价（20%）。课堂回答、作业、考勤等 实验成绩（10%）。实验预习、操作、结果、考勤等 期末考试（70%）。知识、能力
内容设计
《工程热力学》的课程内容分为五个模块：
模块一 A
模块二 B
模块三 C
模块四 D
模块五 E
知识模块 模块一 模块二 模块三
模块四
模块五
知识领域 基本概念 基本理论 工质性质
工程应用
实验
知识单元
基本概念及定义
热力学第一定律 热力学第二定律 气体和蒸汽的基本热力过程 理想气体混合物及湿空气 气体和蒸汽的性质 实际气体的性质及热力学一般关系式 压气机的热力过程 气体与蒸汽的流动
五 学情分析
基本学情
优势
大学二年级第三学期的学生已经学习了高等数学，大学物理，基本 具备了学习材料力学的前期知识基础，学生对工程实际充满浓厚的兴趣， 具有学有所用的强烈愿望。
劣势 基础知识有所遗忘
劣势
劣势
人作为个体总是有自己 的生活经验，但有时候 生活经验与科学理论不 符。
对理论推导公式兴趣不 大，公式记忆有困难
气体动力循环分析
制冷循环 蒸汽动力装置循环 二氧化碳临界状态观测及p-v-t关系测定实
验 气体定压比热测定实验
喷管实验 饱和蒸汽压力P-T关系 空气绝热指数的测定实验 活塞式压气机性能实验
课时分配 4
2 6 6 4 4 4 3 3 6 2 6
3
3 3 3 3 3
模块五为实验部分，通过实验使学生对理论课的内容有更深刻
通过对学生讨论、 回答问题及作业完成情 况的分析，检查学生对 知识的掌握程度。
学生填写调查反馈 表对教师的课堂教学进 行评价，教师本人对结 果进行合理分析以改进 教学质量。机电工程学Fra bibliotek的学生调查反馈表
在得到学生认可的同时，学生也 提出了很多中肯的宝贵的意见。
教学效果
教学效果主要体现在以下四个方面： 01 课程进度安排合理，顺利完成了教学计划； 02 教学设计合理、重难点把握得当，便于学生理解；
类比法、联想法
针对课程公式多的 特点，将公式进行 类比或形象记忆。
归纳法
对老师所讲授的内 容用自己的语言进 行归纳总结，加深 对知识点的理解。
练习法
在学习知识点的基 础上进行例题训练， 完成课后作业，通 过训练，巩固所学 知识，提高分析和 解决问题的能力。
讨论法
鼓励学生针对老师 提出的问题积极思 考，通过讨论说出 自己的想法，倾听 别人的意见，促进 学生间的相互学习。
A
理论课程
B
实验课程
四 重点难点的把握
根据课程定位和教学目标确定了教学的重点
基本概念
工质性质
热力学第 一定律
热力学第 二定律
热力学定 律在工程上
的应用
根据教材的广度和深度、学生的知识基础和认知能 力，确定了教学过程中的难点。
A 热力学思维的建立及应用；
B 焓、熵等热力学特有参 数的理解和把握。
能源与动力工程致力于 传统能源的利用及新能 源的开发，和如何更高 效的利用能源。
• 德州学院能源与动力工程专业面向山东省，特别是 德州市及周边地区对能源类专业人才的需求，培养具备 热能工程、动力机械、动力工程等方面基础知识，具有 较强的实践能力和良好的社会责任感、较高地科学与人 文素养、突出的创新精神和应用综合素质，能在动力机 械（如流体机械、水力机械、新能源汽车）和动力工程 （太阳能热利用、太阳能光伏发电等）领域从事技术开 发、设计制造、运行管理等工作的“现场工程师类”人 才。
• 《工程热力学》是研 究物质的热力性质、热 能与其它能量之间相互 转换的一门工程基础理 论学科。
专业基础 课
高等数学 大学物理
空气调节
工
程
制冷原理与装置
热
热能动力机械基础
力
学
冷库设计
毕业设计
二 教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿。
根据能源与动力工程专 业的人才培养目标及课程定 位，确定本课程的教学目标， 包括知识目标、能力目标和 素质目标。
《工程热力学（第4版）》基本保持了第3版 的体系，以能量传递、转移过程中数量守恒和质 量蜕变为主线，讲述了工程热力学的基本概念、 基本定律，气体及蒸汽的热力性质，各种热力过 程和循环的分析计算及热力学在化学过程中的应 用等内容。
《工程热力学（第4版）》在加强基础理论 的同时注意吸收当今热工科技的新成果，注意联 系工程实践和学生创新能力的培养。
论联系实际的能力；
会责任感和职业道德；
有关计算技能和实践技能方 激发学生的求知欲望、
面也使学生得到一定的训练。
探索精神。
三 内容设计
本课程选用高等教育出版 社，沈维道、童钧耕主编的 《工程热力学》（第4版）作为 教材。
RED
《工程热力学（第4版）》是普通高等教育 国家级规划教材，是在第3版的基础上，根据教 育部新制定的“高等学校工科本科工程热力学教 学基本要求”，并总结近年来教学研究和教学改 革成果修订而成的。
工程热力学课程分析报告
机电工程学院 胡晓花 2016.5
一 课程定位和性质 二 教学目标 三 内容设计 四 重点、难点把握 五 学情分析 六 教学方法与手段 七 教学评价与考核方式 八 教学反馈与教学效果
一、课程定位和性质
能源是发展国民 经济和提高人民 生活水平的重要
物质基础。
地热能 核能
风能 生物质能
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
要求学生掌握有关物质的 热力性质、热能有效利用 以及热能与其他能量转换 的基本规律，并能正确运 用这些规律进行各种热工 过程和热力循环的分析计 算。
培养学生具备分析和处理热 培养学生严谨求学的科
工问题的抽象能力和逻辑思
学态度和刻苦钻研的学
维能力；
习作风；
训练学生在实际工程中的理 培养学生具有良好的社
（2）将理论结合实际，顺利完成了后续的毕业设计。
毕业设计题目
35kW柜式空调机设计 家用冰箱的设计
小型冷库制冷系统的设计 低温地热水用于供暖系统研究
家庭式小型太阳能发电站
（3）设计获奖
通过师生的共同努力， 工程热力学达到了良好的教学效果。
八、教学反馈和教学效果
教学反馈
同行反馈
工程热力学 教学反馈
学生反馈
在教学过程中，我们注重教学信息的反馈， 努力提高教学质量。
教学反馈的来源-同行反馈
通过听课、 评课，督导组老 师和同事对课程 提出了宝贵意见， 我们在认真反思 的基础上进行了 改进。
教学反馈的来源-学生反馈
途径：
课堂教学反馈
学生评教
六 教学方法和教学手段
以服务为宗旨
以以能能力力为为本本位位
教教学学教学
以学生为中心
以就业为导向
三
从以教师为中心向以学生为中心转变
个 转
从知识传授为主向能力、素质培养为主转变
变
从课堂学习为主向多种学习方式转变
归纳法
讲授法
练习法
案例法
教无定法 贵在得法
讨论法
问题法
图形教学 法
任务驱动 法
图形教学法运用实例 • 教学内容：
学法指导
课堂教学是一个师生互动的过 程，应该以教师为主导，以学生为 主体。教师的作用就是引导学生如 何发现问题、分析问题和解决问题， 而不是一手包办。因此，在教学过 程中，对学生进行学习方法的指导 是十分必要的。
结合课程特点，指导学生采用以下学法：
联系法
将基本理论与实际 相结联系促进学生 的理解。
的理解和认识，同时更好地提高学生的实验操作技能和解决实际问
题的能力。
模块二 模块一
模块三
知识体系
模块四 模块五
五个模块有机结合构成了整个材料力学完整的 知识体系，有效的促进了教学目标的达成。
课程本着坚持理论教学，并注重实验教学的指导 思想，注重学生的能力培养，并及时将学科的最新发 展及教改教研的新成果引入到教学中去。
学生对知识的理解掌握程度主要是通过课堂表现、作业、考试成绩综合分析出来的。
03 学生积极参与教学过程，课堂气氛活跃；
学生在掌握理论知识的同时，学习能力、应 04 用能力、工程素质和创新精神明显提高，达到了
预期的教学目标。
各项能力的提高主要表现在：
（1）将理论结合实际，顺利完成了后续空气调节等课程及冷库 课程设计、换热器课程设计的学习。