中小学校责任督学工作守则
一、爱岗敬业：热爱督导奉献教育，忠于职守勤勉尽责。

二、依法履职：熟悉法律遵守规章，依法依规履行职责。

三、科学规范：遵循规律坚持标准，讲究程序严格操作。

四、客观公正：了解情况实事求是，处理问题公平公正。

五、善于沟通：深入学校贴近师生，加强交流及时反馈。

六、勇于担当：敢查实情敢讲真话，督促整改一抓到底。

七、开拓创新：视野开阔思维缜密，大胆探索注重总结。

八、注重实效：认真监督悉心指导，意见明确落实到位。

九、业务精湛：注重学习勤于钻研，本领过硬能力全面。

十、廉洁自律：严于律己作风正派，品行端正不谋私利。

责任督学一日督导流程
1．与学生同时进入学校，与联络员接洽
2．巡视学生早读情况（到校时间、早读安排、班额等）
3．访谈学校领导和相关人员。

4．查阅台账资料（学校发展规划、章程、教师专业发展规划、制度建设、管理过程、德育活动、课程设置、学业合格率、体质测试达标率、师德建设、师资配备、教师培训、教科研成果等）5．观摩学生课间活动（每天一小时体育活动及项目安排等）
6．听课1-2节（也可以上下午各1节）
7．巡视校园（校园文化、环境卫生、精神风貌、专用室、设施设备、宿舍食堂、实验平台、图书馆及学生借阅率、体育器材室等）8．接受家长或师生投诉，核实情况，记入《受理投诉记录表》。

9．查看学生就餐、午休情况。

10．填写《责任学校基本情况登记表》
11．查阅资料或巡视校园（课外活动、社团活动、体育锻炼、教师备课、教研活动、作业量等）
12．查看晚自习（学生在校时间：高中不超过8小时、初中不超过7小时、小学不超过6小时）
13．填写《责任督学督导纪实》
14．现场反馈督导意见（校长或校级干部或中层以上干部或相关责任人）
15．离校
责任学校基本情况登记表
责任督学督导纪实
责任学校：督导时间：
责任督学签名：
受理核查投诉记录表
东海县教育督导整改通知书
需整改内容：
整改期限：天。

下达日期：年月日
责任督学签名：………………………骑……缝……章…………………………
东海县教育督导整改通知书
：
经督查，你校(园)存在以下问题：
对上述问题应采取措施，积极整改，整改情况于本通知书发出日内书面报县人民政府教育督导室。

东海县人民政府督导室（盖章）
年月日责任督学签字：责任学校校长签字：
督查工作总结
时间：
为了全面落实市县教育督学文件相关精神，促进教师专业成长，进一步推进教学改革，全面提高课堂教学效率，从而对每一个学生的发展负责，东海县教育督导室对今年的教育督导工作做了专门部署和系统安排，着力开展督学责任区工作，将工作重点放在教师课堂教学行为的调研和指导上，深入学校，深入课堂，将督导工作落到实处，服务学校，服务教师，服务学生。

本次活动，责任区督学不走过场、务求实效。

针对我县实际情况，采取重点突破、辐射全县各校的工作方式，我负责张湾小学督导活动的示范点，迅速展开了扎实有效的教育教学督导工作。

一、基本步骤：
第一步：张湾中心小学所有老师全面随堂听课。

督导组成员根据自身的专业特点，分成听课小组。

听课组成员采取不打招呼、随堂听课的方式，有计划有步骤地听完所有老师的课，对在听课过程中发现的优质课堂优秀教师，及时进行经验总结和推广；同时对“待优秀课堂”，当场指出其课堂上存在的不足，便于下一轮重点跟踪听课，帮助其提高课堂教学效果。

第二步：让全体课堂改革老师将推广与扶助相结合。

听课组将优质课堂的教师名单反馈给学校，建议这些教师的课堂全面开放，学校组织其他教师经常去观摩学习，特别要引导、鼓励“待优秀课堂”的执教教师多听自己学校的优质课，以提高自身的教
学水平；同时，听课组也将“待优质课堂”的教师名单及课堂上存在的问题告知学校，要学校根据听课组的反馈意见拟订教师成长方案，然后，听课组的成员对“待优质课堂”的执教教师进行跟踪听课，以检查其课堂教学效果是不是有进步、有突破，跟踪听课一直到听课组成员一致认可其课堂教学提高了层次，基本达到优质课为止。

像张湾中心小学的潘大敏、王佃成、郇克会等教师能将课堂教学改革的面扩大化，以取到相应效果。

第三步：张湾中心小学将改革后的课堂全面对外开放，邀请社会各界人士随堂听课，打造校园皆是“优质课堂、放心课堂”良好品牌，树立教育新形象，真正做到我们的教育让社会放心，让家长放心，让每个孩子快乐、健康，办出让张湾人民满意的教育。

二、基本方法：听、评、导。

“听”是指深入课堂认真听教师授课，认真做好课堂观察记录并从教学目标、教学设计、教学管理、教学策略、教学效果等五个方面进行全面思考与评价，填写好量化表。

“评”是指听课人员在听完一节或每天三节课后，集中在一起对当天所听之课进行集体评议，最后形成综合意见，并量化为等级。

“导”是指对授课者及其整体的指导，“导”是我们工作的重点。

如何导？主要体现在三个方面：第一，“因课而导”，即对每一位授课教师的课进行指导，就是由教研员将集体评议所形成
的综合意见反馈给授课者，对授课者进行面对面的指导。

第二，“因人而导”，在听课的过程我们发现个别教师在教学某些能力方面有些欠缺，就指定教学经验丰富的教师或教研员对该教师进行辅导。

第三，“因问题而导”，我们在听课的过程中发现了一些共性问题，对这些共性问题进行归纳分析、概括总结，形成专题性的报告在全校老师或同学科教师中进行集体讲座。

如6月20日，本人随教研室相关领导到张湾小学召开的课堂教学改革的初步验收工作，这次的初步验收针对性强，效果好。

三、基本成效：
3-4月，督导组成员连续作战，在张湾小学每次督导按课表连听三节随堂课，听完课后与上课教师一起讨论，剖析所听课堂的优秀经验及存在问题，和学校领导一起，商讨如何帮助有问题的课堂执教者改进课堂教学方法，准备再次跟踪听课。

4月、5月上旬，针对性不定期跟踪听课，形成跟踪听课情况反馈，交与学校，并将我们评议出的优质常态课堂，向全县开放。

5月10日，在张湾小学举行了“东海县小学语文优质常态课观摩暨研讨活动”，向全县开放了两堂优质常态课，参加观摩的有全乡的小学语文老师、部分家长、教育局相关领导，精彩的课堂让与会者享受着、赞叹着、感动着。

张湾小学的校园里教学研究的风气和氛围更加浓厚。

有很多老师自觉钻研新课程标准，自觉利用休息时间听我们推荐的优质课堂，并主动反思；还有的教师主动邀请我们去她们的课堂听课。