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幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学 习
• 小学老师：有些一年级学生入学拿笔姿势就不 正确，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以 学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一 二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集 中，喜欢“开小差”，很大原因是由于一些孩 子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们 以为自己已经掌握了，没必要浪费时间再学了。 其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其 二，或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是 半拉子知识，没有真正理解。
（《避免学前教育小学化》视频）
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二、幼儿教育“小学化”的危 害
“小学化”，有损幼儿身心健康，带来对幼儿 的永久伤害！身体机能、神经系统处于发育之 中，非常脆弱，易受伤害：
• 长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会伤害神 经系统；
• 长时间坐着或做的姿势不对影响身体正常发育； • 幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点
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9.完善工作机制，加强组织领导。 10.统筹规划，实施学前教育三年行动计划。
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• 2012年2月，幼儿园教师标准 • 2012年9月20日教育部《关于加强幼儿园
教师队伍建设的意见 》 • 2012年11月，《江西省城市（乡镇中心
）幼儿园基本办园条件标准》
• 幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小 学办学理念、管理模式、课程资源、 教育规范、教学方法、评价方式等渗 透或运用于幼儿教育实践中,使之常规 化、教学化、状态化,进而普遍化、趋 势化的教育现象。
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幼儿教育“小学化”的涵义：
“小学化”体现在两方面： • 一是要求像小学生一样守
纪律，少玩少动； • 二是学习小学的课程、知
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“国十条”
8.坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心 发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为 基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加 强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设 丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化” 倾向。研究制定幼儿园教师指导用书审定办法。建立幼儿 园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。 要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康 成长创造良好环境。
3.多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快 建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精 良、结构合理的幼儿教师队伍。
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4.多种渠道加大学前教育投入。 5.加强幼儿园准入管理。制定各种类型幼
儿园的办园标准，实行分类管理、分类 指导。 6.强化幼儿园安全监管。 7.规范幼儿园收费管理。
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• 《江西省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》 （赣教发[2011]17号 ）（2011.11-07 ）（各地 以县为单位编制学前教育三年行动计划）
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1.把发展学前教育摆在更加重要的位置。
2.多种形式扩大学前教育资源。新建、改 建、扩建一批安全、适用的幼儿园；制 定优惠政策，支持街道、农村集体举办 幼儿园。
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•《上海早晨》视频
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• 2011年12月28日，教育部《关于规范幼 儿园保育教育工作防止和纠正“小学化” 现象的通知》下发，要求幼儿园学前班 坚持以游戏为基本活动，严禁幼儿园提 前教授小学教育内容，不得以举办兴趣 班、特长班和实验班为名进行各种提前 学习和强化训练活动，不得给幼儿布置 家庭作业。
识，课后布置作业，甚至 还有考试。
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幼儿教育“小学化”的表现：
• 中班老师：“游戏的时间比较少，一星 期两节，一节游戏，一节课外活动，剩 下的就在教室里上课，一直到大班，学 前班都是这样。慢慢学，一年级的知识 基本能学完。”
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幼儿教育“小学化”的表现：
某民办幼儿园大班一周的作业： • 3篇拼音作业， • 练习写20组拼音， • 2篇汉字书写作业， • 练习12个汉字的笔画顺序。
的强化训练，会影响其身心和谐发展。
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二、幼儿教育“小学化”的危 害
幼儿不具备系统学习的能力，超越其身心特点的强化训练，会影响其身心和脑需要什么？
• 大脑是全身耗氧量最大的器官，占人体总耗氧量 的四分之一，因此氧气充足有助于提高大脑的工 作效率，保持高度的注意力。
•
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教育部《关于规范幼儿园保育教育工 作防止和纠正“小学化”现象的通知》 （教基二[2011]8号）
“由于应试教育和社会上一些不良宣传的 影响，当前幼儿园教育‘小学化’的现 象日益突出，严重干扰了正常的保育教 育工作，损害了幼儿的身心健康。”
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幼儿教育“小学化”的涵义
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大脑需要什么？
• 保健食品：对大脑生长发育有重要作用的物质主要有以下8 种：脂肪、钙、维生素C、糖、蛋白质、B族维生素、维生 素A、维生素E。
• 富含这8种物质的健脑食物： 1.核桃。它富含不饱和脂肪酸，健脑食品的首选。 2.动物内脏。动物内脏比肉质含有更多的不饱和脂肪酸。 3.红糖。红糖中所含的钙是糖类中最高的，同时它还含有
• 大脑百分之八十以上由水组成，大脑所获取的所 有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水 是电流传送的主要媒介。所以，在读书或做功课 前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。
• 听听舒缓的音乐，对大脑神经细胞代谢十分有利； 观察周围的事物，并注意及时往大脑中储存信息， 然后加以记忆，活跃思维。
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少量的B族维生素，这些对大脑的发育很有利。 还有如豆芽、鱼虾类、海藻类、蜂蜜、豆类等，也是非常
好的健脑食品 。
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幼儿教育“小学化”不利于小学阶段的学 习
• 幼儿提前学习了小学低年级的内容，进 入小学阶段的重复学习会他们感觉到没 有挑战性，很容易应付，就不用心。到 高年级，学习难度加大，就会出现畏难 和厌烦情绪，学习积极性减低，甚至影 响自信心和自尊心。
为孩子的终身发展奠基
——“幼儿教育去小学化”漫谈
胡小萍 教授
Tell:18970042298 Email:huxiaoping611@163.co
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一、现状
• 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国 发〔2010〕41号）（2010.11.21）（简称“国十 条”）
• 《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意 见》（赣府发[2011]21号）