论中职生思想政治教育
在国家大力发展职业教育的今天，中等职业教育已成为我国中学教育的重要组成部分。

中职生的思想道德素质将直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。

而目前许多职校学生表现出思想上动荡不安，心理上扭曲失衡，行为上放荡不羁，这不仅影响了他们的学业，还将影响他们今后的发展，甚至影响到职业教育的口碑。

因此，加强和提高中职生的思想政治教育是摆在我们中职教育者面前急需解决、不可忽视的重要课题。

一、目前中职生存在的主要问题
自涉入职教圈，已有不少年头，很为职教队伍的不断扩大而欣喜。

然而，面对每况愈下的中职生质量，又不免感到忧心。

纵观近些年来的生源状况，突显出以下几大问题：
1、偷盗行为
新学期刚开学不到几天，就频频传来学生放在宿舍的钱物被盗消息。

前一起被盗事件还正在调查中，后一起又报了上来，真是应接不暇。

2、早恋现象
刚初中毕业的学生，到学校就读一学期不到，就开始了谈恋爱；甚至有的进校不到一个月，就和社会上的小青年出双入对，浪迹于各种公共场合，无心学习，最后只得退学。

3、小团体势力
随着新课程的学习，学生之间成绩差异的显现，小团体势力出现
了，有的以进校前所在的学校为单位，有的以新成立的团体为单位，互相攻击，打击各方面表现优秀的学生。

4、厌学、逃课
很大一部分学生，进校后对学习厌烦，上课不听讲，课后不完成老师布置的作业。

问他为什么，他倒挺老实，说自己初中三年课本都还是新的，作业也没做几次，老师从来不管这些，只要不影响其他同学就可以。

二、中职生存在问题的原因
针对以上问题，笔者通过对学生的家庭、原来所在学校老师及同学等方面的调查了解，总结出中职生之所以以上问题表现得如此突出，主要因为：
1、“留守孩”现象愈演愈烈
家庭教育对子女性格的形成有着重要的作用，父母是子女的首任教师，父母在孩子的教育上的地位是任何人无法替代的。

然而，现今的农村孩子，大部分父母在外打工，只给孩子丰厚的物质保障，却缺乏与孩子的交流与沟通，忽视对孩子的教育与指导，而把过多的责任推给祖父母、外祖父母，甚至亲戚朋友，从而导致孩子在思想、人格等方面产生缺陷。

2、中职生心理发展的特点与家庭经济状况的矛盾
中职生正处于青春萌动期，生理和心理上处于从幼稚到成熟化的阶段。

这一时期，他们的成人感确立，独立性增强，自尊心强烈，攀比思想严重，且抵制外界诱惑力的能力较弱。

一旦被外界某种诱
惑所吸引，而家里的经济条件又不能满足时，就会采取偷盗等行为来满足其自尊心、虚荣心。

3、初中阶段不良习性的延续
现行的中职生，一个不可否认的事实是：大部分学生至少有一方面或几方面是相对落后的学生，甚至有的被原来老师认为是学校的“渣滓”，平时对这些学生不闻不问，致使这些学生的毛病越来越多。

进入中职后，他们仍然延续了初中时的许多不良习惯，对教师的教育置若罔闻，对同学的帮助置之不理，我行我素。

大部分学生不同程度地存在着自卑心理，觉得自己原来一直都被学校老师、同学看不起，甚至是被原来学校逼到现在的环境中来的，所以破罐子破摔，学习上缺少压力和动力，生活中表现出游手好闲，无所事事，甚至做出违法乱纪的事。

三、做好中职生思想政治教育工作的建议
1、入学教育，转变思想
新生一进校门，安排一个月左右的时间作为新生开导教育期。

因为读中职的很多学生，在初中阶段都是受老师“歧视”的学生，不管是在学习上，还是在生活上，都很难得到老师的关爱。

普遍都认为自己之所以会来到这个学校，是因为老师怕他们影响其他“好生”，于是抓住职校招生的机会，把他们像甩包袱一样甩到职校来，这在一定程度上扭曲了学生的思想。

所以，我们应该清醒地认识到学生一进校门的决定性作用，竭尽所能地做好入学教育工作，让学生从过去的阴影中尽快解脱出来，让其认识到自身的价值，感受到
新环境的温暖，感受到自己原来也会被人重视。

在此基础上，开展和所学专业相关的一些活动，以稳定其情绪，提高其对中职教育的认识，明确自己的责任及努力方向。

2、为人师表，言传身教
要对学生进行思想教育，教师应树立良好的师德。

古训有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

这些中职生，之所以会存在这样那样的问题，而且屡教不改。

我想，除了学生本人的主观因素外，就要从教育者身上找原因了，特别是学校的教育，教师的教育。

因为这些学生从到了上学年龄起，接触最多的就是学校教师。

如果我们每一位教师都真正做到了对所有学生都一视同仁，因材施教，我想今天的结果就不是这些学生问题重重，而是又一批专业人才迈向了更高的培养基地。

作为一个职教者，面对着这样一个群体，我们更应该明确自己如何“为人师表，言传身教”，以自己的人格魅力感染学生，感化学生。

3、掌握心理，循循善诱
中职学生与普高学生相比较而言，更具失落感，更具自卑心理，如果在对他们进行思想政治教育时不注意方式方法，很容易引起学生的逆反心理。

我曾经遇到一位学生，因为上课迟到老师没及时让他进教室，在门口站了不到2分钟，扭头就走了。

课后我连忙找到他，见他正在寝室收拾行李准备回家。

我问他为什么要走，他说我不尊重他，见他喊了“报告”也不理他，让他在同学面前丢了面子，而这个让他丢面子的人正是我，所以责任应该由我承担。

了解到他
的这种心理，我没有责怪他，而是放下性子和他一起分析当天的事情，分析我们俩个到底是不是都有错误，错在哪里。

最后，他承认了自己的错误，愉快地接受了老师的教育，重新回到了课堂。

4、针对问题，谈心引导
同学生谈心是一门艺术，它直接影响到教育的效果。

面对中职生存在的种种问题，我们要有的放矢，善于用谈心的方式来引导学生走出困境。

曾经有一天，一位女生找到我办公室，眼泪汪汪地对说：“潘校长，我无法在同学面前呆下去了，我也没脸活下去了。

”之后就是不停地哭泣。

听了她这话，我着实吓了一跳，赶忙先稳定她的情绪。

之后向她了解事情的原委，原来她刚刚在班主任这儿，班主任当着班上其他几位同学的面，大骂她不知羞耻，谈恋爱败坏班风等等，还要求她打电话叫家长来领她回去。

知道了事情的真相，我先是安慰她，接着了解她的家庭，了解她的“恋爱”经过，最后和她促膝谈心，分析早恋的危害，讨论班主任对她的教育，并不是看不起她，而是恨铁不成钢，心急而致言行有些过急。

作为学生，我们也应该体会老师的一片苦心，多站在对方的角度理解对方。

经过一番心与心的交流，她最后意识到了自己的问题，也理解了班主任刚才的作为，并保证会按我说的去做，不让我失望。

综上所述，作为一个职教工作者，我们要以正确的态度，高度的责任心与爱心，高尚的人格魅力和纯熟的教育技巧，做好中职生这一“特殊群体”的思想政治教育工作，使他们成为现代化建设中具有良好思想品德和专业知识与技能的劳动者。