2、教学过程设计：
教学过程强调学生为主体，教师为主导的教学方针。借助交流研讨、评价反馈的活动形式以教材内容为主线完成整个教学过程。
教学环境：多媒体网络教室
教学软件：winxpExcel2003
教学准备：供学生练习用的Excel表格若干
授课时数：1课时
六、教学环节设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
完成课本P53页“试试看”第一问。
学生演示每一个步骤，其余学生观察，总结自己再操作工程中所出现的问题，即时纠正。
认真听讲
完成“试试看”第一问
将“做一做”的几个步骤，以抢答的形式，让各组学生实行抢答，调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。使每一位学生都参与其中。掌握为单元格设置边框和底纹的方法。
通过教师的讲解，协助学生解决在操作过程中出现的问题。
二、学情分析
七年级的word表格制作中，学生已经基本掌握了修饰美化表格的操作技能，以及本节课的前两节学习，为本节课奠定了基础。学生可能更注重使用什么颜色来美化，从而忽略了为什么要对这个类数据实行美化，所以，要让学习先理解这个类数据的不同意义后再实行美化，从而加深理解美化表格的深层意义是突出数据。提倡学生按照自己的喜欢来选择美化表格的色彩，但是要引导学生要选择搭配协调并且填充色与数据字体颜色要有明显的反差，不能影响表格的阅读性。被修饰美化过的表格能够更清晰、有条理的表达表格信息。
三、教学目标
知识与技能：
能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；
过程与方法：
通过美化单元格区域，理解美化单元格区域对实现表格信息表达意图的意义；
通过美化工作表体会美化表格信息所蕴含的独特魅力，提升学生信息素养；
情感态度与价值观：
感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步提升学生审美意识。
请一位同学演示一下“做一做”第四步中给D4和D9单元格添加边框的操作方法。
在给D4单元格和D9单元格添加边框的时候我们使用了Ctrl键，由此我们能够知道在给不连续的表格添加边框和底纹的时候要使用Ctrl键。
当然，添加边框线的方法不但仅“做一做”第四步中的一种方法，下面由我来为同学们演示课本P50页“小博士”中添加边框线的方法。学习了添加边框线的方法，我们共同来
结
这节课，我都学会了什么？(鼓励学生积极发表个人的收获)
回答“我学会了什么？”
全面回顾本节课所学的知识。即时了解学生对本节课知识的掌握水准，协助学生对自己掌握的与为掌握的有一个即时的理解。
让学生发现通过更改边框线样式及颜色，发现这样不但能够使表格更加美观，同时也能够有效表达出数据信息所体现的意图。
思考，讨论
各小组推选一位代表回答问题。
通过“说说看”锻炼学生总结知识的水平，协助学生理解美化表格对有效表达数据信息意图的意义。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓
展
提
高
出示一张经过美化但不能有效表达数据信息的表格“初二（5）班学生成绩表”，引导学生分析其不足之处。提出问题：如何取消已设置好的格式？
修饰工作表
一、教ห้องสมุดไป่ตู้分析
《修饰工作表》自治区教育厅审定，初中八年级下册《用计算机处理数据》教材中第3单元《编辑和修饰工作表》第3节的内容。创建工作表后，还需要对工作表实行编辑、美化处理，使表格更规范、更有条理、更易于阅读和理解。本单元前两节分别是编辑工作表和格式化工作表，通过学习是学生掌握了对工作表、单元格及单元格中的数据实行移动、复制、清除操作，能够设置单元格和工作表的格式。本节学习《修饰工作表》的内容让学生学会使用修饰工作表的工具，如“背景”、“套用格式”、“隐藏”等，给工作表添加表格线、设置背景、突出显示重要的数据。学生在word的表格学习中，已经有了修饰美化表格的技能基础，所以如何操作不是本节课的中心，如何让学生通过修饰美化工作表达到突出重要的数据才是本节课要注重的。所以，本节最后的“说说看”设置的问题引导学生理解修饰工作表的深层意义，有效表达表格信息，突出重要数据。
四、教学重、难点
1、掌握单元格底纹和边框的设置技巧，学会取消设置的边框和底纹
2、理解修饰工作表实现数据信息所表达的意图
3、表格信息所蕴含的独特魅力。
五、教学策略设计
1、教学方法设计
针对教学重、难点的教学方法，让学生自主探究完成教材中“做一做”，经历交流、研讨、互助，调动学生合作学习的积极性，通过学生的讨论，协助学生准确理解修饰工作表的意义，让学生理解修饰表格对表达信息需求的作用，建立技术为应用服务的思想。让学生按自己的理解对成绩表实行修饰，调动学生学习的积极性，在教师的引导下进一步对修饰工作表突出表格信息的意义实行提升，从而培养学生学习技术、使用技术、通过修饰表格实现表格信息表达意图的水平。
2、请学生演示第5步的操作方法。
我们能够给表格填充底纹，也能够给表格填充图案，那么如何填充图案呢？书上51页的小博士会为大家揭晓答案。请同学们阅读课本P51页的“小博士”，自学填充图案。
通常情况下，EXCEL工作表中的表格线是灰色的，用来划分各个行列和单元格，但实际打印时并不显示，所以我们会根据需要来添加表格边框，具体怎么操作呢？
学生参考课本“做一做”第6步的做法，解决教师提出的问题。
教师实行小结，讲解第6步做法，并处理课本P52页的“小博士”
思考，讨论
完成“做一做”第6步
认真听讲
采用学生先自学，教师在讲解的方法，让学生能够更加深刻的掌握以藏行、列的方法，理解它在表达数据信息意图上的作用
提出问题：“做一做”的第7步，让我们做什么呢？这样设置有什么特殊意义吗？
导入
创设情境：利用修饰过的工作表和未经修饰的工作表实行对比，让学生观察说说有什么差异？
为什么要给表格做添加边框和底纹的修饰呢？相信我们通过今天的学习《修饰工作表》就会知道结果了。
引出课题板书：修饰工作表。
学生观察思考：找出已修饰的工作表在哪些方面做了怎样的修饰？
通过比较，让学生发现修饰后的工作表能够更有效的表达数据信息。
完成任务，
并根据自己的理解，修饰“成绩表”
讨论，说说自己的意见
让学生在观察中产生发现问题的意识，解决问题的意识。培养学生的审美水平，分析问题的水平。
通过练习，巩固学生学习修饰工作表的方法与技巧。对所学知识实行梳理。提升学生对美化工作表更深层次的理解。
做
一
做
提出问题：如何让表格只显示语文、数学、英语、信息技术四科成绩？
完成“试试看”即时巩固，掌握更改表格边框线样式以及颜色的操作，从而有效表达表格信息。
交
流
研
讨
展示几位优秀的作业，通过“做一做”我们掌握了添加边框和底纹的方法，为什么要给表格做添加边框和底纹的修饰呢？对显示数据能起到什么作用？
小组内讨论，回答，教师小结：能够使表格更清晰、美观，在改善表格信息的视觉效果的同时也突出表现了表格信息所蕴含的意义。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
知
识
窗
Excel提供了十几种已经设置好的表格格式，能够直接套用这些格式，快捷的对工作表实行修饰美化。
教师讲解自动套用格式的方法。强调套用自动格式的表格，还能够实行修改。
学生参考P54页的“知识窗”，完成P55页巩固练习的第8题。
使学生了解“自动套用格式”的意义。
课
堂
小
做
一
做
提出问题：
同学们想不想尝试着把未经美化的工作表实行一下美化？
下面请同学们打开“初二（5）班学生信息表”工作簿，参照教材完成书上P49页“做一做”的第1步到第5步，对“初二（5）班学生成绩表”实行修饰。
教师巡视指导，个别答疑，根据学生的个体差异，发现学生存有的共性问题，典型问题，以做重点解决。
鼓励相邻学生之间相互讨论，互相解疑。
学生学习第7步的做法，并完成对工作表标签颜色的设置。
请学生演示具体做法。（教师从旁协助，处理课本P53页的“金钥匙”）
讨论为工作表标签添加颜色对表达数据信息有什么意义？
思考，阅读课本
完成“做一做”第七步
学生演示，其余学生观察。
讨论，回答问题
以问题“第7步让我们做什么，有什么意义？”引导学生带着问题完成任务，学会对工作表标签添加颜色的方法与技巧，从完成任务的过程中，理解它对数据信息表达的意义。
观察，思考，回答问题
学生按照课本“做一做”的步骤实行美化操作。
学生参考课本完成“做一做”
采用学生自主探究的方法，由学生自主完成“做一做”的操作，教师做好辅导，使学生通过自己的探索，掌握为单元格设置边框和底纹的方法，培养学生自主探究学习的水平。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
做
一
做
1、请学生演示第3步的操作方法。
教师演示操作：取消已设置好的格式。
布置任务：将“初二（5）班学生成绩表”设置的底纹和边框线取消，并按照自己的理解对工作表实行美化，让表格更加美观，更能有效的表达数据信息。
评价交流：展示学生的作品，并让学生对其实行评价。
学生思考，讨论一些同学用到了“撤消”，一些同学干脆将已设好的行或列删除
观察教师的操作