2 . 教 学 难 点 ： 特 殊 口 腔 护 理 操 作 技 能 比 较
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抽 象 ， 操 作 流 程 比 较 复 杂 ， 学 生 较 难 理 解 和 掌 握 。 本 节 课 拟 解 决
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的 难 点 主 要 是 昏 迷 病 人 口 腔 护 理 操 作 。 教 学 内 容 、 教 学 方 法 、 教
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学 生 亲 身 经 历 知 识 形 成 的 全 过 程 ， 自 己 去 探 索 , 从 而 激 发 学 生 的
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求 知 欲 ， 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 使 被 动 学 习 为 主 动 学 习 。 教 师
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在 教 学 过 程 中 起 到 咨 询 、 指 导 与 解 答 疑 难 的 作 用
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意 事 项 等 相 关 理 论 内 容 。
3 . 4 教 师 示 范 ， 学 生 反 示 范 、 提 出 常
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犯 错 误 （ 1 5 分 钟 ）
其 他 同 学 认 真 观 看 项 目 组 同 学 的 操 作 实 施 ，
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操 作 完 毕 后 反 示 教 系 统 重 播 操 作 录 像 ， 学 生 在 自 学 的 基 础 上 以 小
二 、 具 体 设 计 方 案
1 . 任 务 布
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置 。
（ 1 ） 在 课 前 4 天 《 基 础 护 理 技 术 》 课 程 结 束 后 向 学 生 介 绍
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下 节 课 《 口 腔 护 理 》 的 上 课 形 式 ， 然 后 将 “ 口 腔 护 理 ” 以 项 目 任
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实 施 ， 到 完 成 任 务 后 的 评 价 ， 都 由 学 生 具 体 负 责 。 教 师 指 导 学 生
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通 过 预 习 教 材 ， 上 图 书 馆 、 上 网 查 询 相 关 资 料 来 自 学 口 腔 护 理 这
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一 章 节 ， 并 且 提 供 操 作 室 让 学 生 操 作 。 通 过 项 目 的 实 施 ， 可 以 让
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式 实 施 口 腔 护 理 的 操 作 ， 让 学 生 充 当 护 士 、 患 者 、 家 属 进 行 表 演
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， 并 要 求 扮 演 患 者 和 家 属 时 ， 必 须 向 护 士 提 出 问 题 进 行 咨 询 ， 并
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由 组 内 其 他 同 学 向 全 班 同 学 讲 解 口 腔 护 理 的 目 的 、 用 物 准 备 、 注
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工 作 密 切 相 关 ， 从 而 树 立 我 要 学 这 一 观 念 。 从 而 引 入 “ 特 殊 口 腔
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护 理 ” 定 义 。
3 . 2 情 景 案 例 、 设 置 障 碍 ， 提 出 问 题 （ 2 分 钟 ）
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李 先 生 ， 6 2 岁 ， 患 败 血 症 ， 高 温 昏 迷 已 7 天 ， 给 予 大 量 的 抗 生
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色 扮 演 等 教 学 方 法 ， 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 ， 增 强 学 生 的 学 习 积
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极 性 ， 能 正 确 实 施 特 殊 口 腔 护 理 。
3 . 态 度 目 标 ： 通 过 学 习 ， 培
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养 学 生 养 成 良 好 的 刷 牙 习 惯 ， 培 养 学 生 具 有 较 强 的 人 际 沟 通 能 力
家 卫 生 健 康 委 员 会 “ 十 三 五 ” 规 划 教 材
《 基 础 护 理 技 术 》 第 三 版
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（
张 少 羽 主 编 ， 人 民 卫 生 出 版 社 ） 教 学 目 标 ：
1 . 知 识 目 标 ：
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① 掌 握 特 殊 口 腔 护 理 常 用 溶 液 及 其 作 用 ； ② 知 道 特 殊 口 腔 护 理 的
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务
布
置
给
学
生
，
并
将
总
项
目
分
解
为
4
个
子
项
目
。
1）
临
床
上
常
对
哪
些
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病
人
实
施
口
腔
护
理
，
口
腔
护
理
的
目
的
是
什
么
？
2）
口
腔
护
理
的
操
作
步
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骤
及
具
体
实
施
步
骤
有
哪
些
？
3）
口
腔
护
理
时
的
注
意
事
项
是
什
么
？
（
2
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） 把 口 腔 护 理 操 作 步 骤 编 成 口 诀 发 给 学 生 ， 同 时 让 学 生 以 歌 曲 《
（ 3 ） 课 前 1 天 ， 每 个 工 作 小 组 将 项 目 计 划 交 老 师 进 行
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审 核 ， 准 备 明 日 课 堂 上 展 示 项 目 成 果
教 师 将 一 项 相 对 独 立 的 项 目
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口 腔 护 理 技 术 交 与 学 生 完 成 ， 从 操 作 用 物 的 准 备 、 方 案 的 设 计 与
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素 治 疗 ， 口 腔 黏 膜 白 色 膜 状 物 可 拭 去 ， 请 问 ：
1 、 患 者 口 腔 病 变
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的 原 因 是 什 么 ？
2 、 为 患 者 做 口 腔 护 理 时 应 注 意 什 么 ？
3 、 口 腔
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护 理 的 操 作 步 骤 及 具 体 实 施 步 骤 有 哪 些 ？ 3 . 3 同 舟 共 济 ： 大 家
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适 应 症 、 目 的 和 注 意 事 项 。
2 . 能 力 目 标 ： ① 能 为 患 者 进 行 口 腔
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护 理 指 导 ， 且 能 够 选 择 特 殊 病 人 口 腔 护 理 的 常 用 溶 液 ； ② 通 过 临
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床 情 景 案 例 启 发 式 讲 授 、 教 师 示 范 ， 学 生 反 示 范 、 问 题 导 向 、 角
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同 桌 的 你 》 的 曲 调 吟 唱 《 口 腔 护 理 》 口 诀 。
病 从 口 入 人 人 知 ， 口
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腔 护 理 特 重 要 。 侧 卧 铺 巾 颌 下 边 ， 弯 盘 置 于 口 角 旁 。 先 擦 唇 后 漱
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口 ， 照 明 观 察 切 莫 忘 。 压 舌 板 轻 轻 用 ， 义 齿 取 下 妥 善 放 。 先 擦 口
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和 严 谨 求 实 的 工 作 态 度 ， 有 爱 伤 观 念 ， 确 保 患 者 安 全 。 教 学 重 点
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、 难 点 ：
1 . 教 学 重 点 ： ① 特 殊 口 腔 护 理 的 目 的 、 注 意 事 项 ； ②
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特 殊 口 腔 护 理 操 作 。
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张 口 腔 图 片 。
这 些 就 是 口 腔 感 染
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， 据 美 国 的 两 位 学 者 统 计 ， 如 果 每 年 投 资 5 亿 美 元 为 那 些 养 老 院 的 病 人 提 供
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口 腔 护 理 ， 病 人 的 死 亡 率 就 可 以 下 降 1 0 ％ 。 可 见 口 腔 感 染 已 经 严 重 的 危 害
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到 了 人 类 的 健 康 。
既 然 病 从 口 入 ， 那 么 守 护 健 康 也 应 该 从 口 腔 开 始 。
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我 想 问 下 你 们 是 怎 样 来 守 护 自 己 口 腔 的 健 康 的 ？ 那 么 对 于 生 活 不
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要 的 教 学 内 容 包 括 ① 特 殊 口 腔 护 理 的 目 的 、 注 意 事 项 ； ② 特 殊 口
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腔 护 理 操 作 。
2 . 教 学 方 法 ： 在 理 论 讲 授 的 基 础 上 ， 通 过 临 床 情
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景 案 例 启 发 式 讲 授 、 教 师 示 范 ， 学 生 反 示 范 、 问 题 导 向 、 角 色 扮