2019/7/5
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[陈碧芳案例]
《鸡蛋的故事》
2019/7/5
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转化“后进学生”的指导思想 1、民主：走进孩子的心灵 2、科学：把教育主动权交给学生 3、个性：不以分数论英雄
[李镇西案例]《我和万同的故事》
2019/7/5
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1、民主：走进孩子的心灵
与其向他们“灌输”，不如引 导他们发现自己身上的善良之处、高 尚之处，帮助他们树立“我是一个有 缺点的好人”的道德自信。
2019/7/5
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2、科学：把教育主动权交给学 生
引导“学生”经常进行“灵魂的 搏斗”，把教育主动权交给“后进学 生”，让他们在自我教育的同时又接 受集体的监督，既允许其反复，又鼓 励其进步。
[魏书生案例]《骂人病历》
2019/7/5
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3、个性：不以分数论英雄
“不要让上课、评分成为人的
精神生活的唯一的、吞没一切的活动 领域。如果一个人只是在分数表现自 己上，那么就可以毫不夸张的说，他 等于根本没有表现自己，而我们的教 育者，在人的这种片面表现的情况下， 就根本算不得是教育者——我们只看 到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”
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[春添老师案例，王晓春老师点评]
《学生和我关系好，但是不听我的》
2019/7/5
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教师维持课堂纪律靠什么？
1、靠老师厉害；
2、靠集体压力；
3、靠师生关系好；
4、靠培养学生规则意识；
“规则是我自己的需要， 而
不是别人强加给我的束缚。”
2019/7/5 5、靠老师讲课吸引力。
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第五：组织丰富多采的班级活动
中小学班主任岗位培训课程
第四讲 班级管理的方法与艺术
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向广大班主任致敬！
——我们看到：班主任通常都是 由最负责、最能干、最勤劳、最善良 的老师来担当！和学生结下深厚情谊 的老师往往是班主任 ！！回首学生 时代，让学生深深感激的也是班主 任！！！
2019/7/5
2
班级管理的方法与艺术
2019/7/5
12
[余熙海案例]
“班级目标树”
[刘国华 案例]
《加强目标管理》
[魏书生案例]
《将近10岁的<班级日报>》 198401
2019/7/5
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第三：制定完善而切实可行的班 规班法，指导学生自我教育 。
“我们办学的人所定的规则，所办的 事体，不免有与学生隔膜的。有的时候， 我们为学生做的事体越多，越是害学生。 因为他人，随便怎么精细周详总不如人之 自为。……有的时候学生自己共同所立的 法，比学校所立的更加近情，更加易行， 而这种法律的力量，也更加深入人心。”
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[实话实说] 崔哥的受教经历
王老师教语文，也是班主任。
我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤其欣 赏这一句：运动员像离弦的箭一样……
后来才知道，这不过是个套路而已。
但是如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的 自信心通常是被夸奖出来的。
……
王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她
的评语是，该生至今未发现有任何缺点。这为
生自己制订并由学生自己执法。由学生讨
论，最终通过和制订的“班级法典”一旦
正式生效，就成了“班级法律”，班级里
的每一个人，包括班主任，必须全力保证
其严格一贯地执行。面对班规班法，人人
有权利，同时人人都没有特权。通过班规
班法，使班级中的每一位成员都成为管理
者，同时又都是被管理者，班级管理也就
从“人治”走向“法治”了。
2019/7/5
——苏霍姆林斯基
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“人的天赋、可能性、能力和爱好确 实是无可限量的，而每一个人在这方面的 表现又独一无二的。……自然界里没有一 个这样的人，我们有权利说他是‘无论干 什么都不行’的人。……发现他那独一无 二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打 开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉 到自己身上的人类自豪感的火花，从而成 为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊 严的不可战胜的战士。”——陶行知Biblioteka 2019/7/514
[李镇西案例]
《在民主生活中学民主 》
引导思想：良好的班集体需要“班规”
统一认识： “班规”不仅仅是道德提倡，
而且是行为强制，具有约束力且
切实可行。
起草“班规”：让每一个人都成为“立 法者”
执行“班规”： “班规”面前，人人平
等！
2019/7/5
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[魏书生案例]
2019/7/5
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目标的提出应尽可能来自学生 并且是他们可以达到的，让学生感 到“这是我们自己的目标，而不是 老师的命令。” 共同的奋斗目标一
旦确立，就有了维系全班师生为之 奋斗的共同纽带，有助于集体责任 感的形成，促使班集体前进。可以 这样说：班集体形成发展的过程， 就是实现一个又一个集体目标的历 程。
数学老师说，你把全班学生的脸都丢尽了。
嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢 迎我加入他们的队伍。
从此我数学一落千张，患上数学恐怖症。
2019/7/5
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高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数 学打交道了。
38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不 止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水 管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时 可以放完满池的水。如果同时开进水管和出水 管，那么多少小时可以把空池注满？
《一粒瓜子壳1000字说明书》
1.零食的范畴和利弊
2.表决：在校内能否吃零食？
3.选举“责任人”（卢建）
4.讨论罚则并表决
5.记入班规班法并正式实施
6.执法有疑义找“法律顾问”
2019/7/5
16
真正优秀的班主任，应当是“法治
者”而非“人治者”；而班规班法的制定
者和执法者又绝非班主任个人，而是由学
2019/7/5
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[李镇西案例]
《开学之前的一封信》
1、热烈祝贺
2、介绍历史
3、展望未来
4、提出要求
5、留下悬念
2019/7/5
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[李镇西案例]
《第一天的“见面礼”》
1、老师送给同学们的见面礼：
“让人们因我的存在而感到幸福！”
2、同学们送给老师的见面礼：
给老师的一封信（希望班级是怎样的集体？
愿意担任班干部吗？可以在哪些方面为集体 出力？）
2019/7/5
5
“我自己从十七岁就当教师，我曾长 时间地想过：最好先把一个学生管理好、 教育好，然后教育第二个、第三个、第 十个，当所有的学生都教育好了的时候， 那就会有一个良好的集体了。……可是， 后来我得到一个结论：……要采取这样 的方式——使每个学生都不得不参加共 同的活动。这样一来，我们教育了集体， 团结了集体，加强了集体，以后，集体 自身就能成为很大的教育力量了。”
下一任老师修理我，留下了把柄。
2019/7/5
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这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对 我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。
我倒也配合，大概是到了发育的年龄，我整天 想入非非，经常盯着黑板发愣。数学老师把教 鞭指向右边又指向左边，全班同学的头都左右 摇摆，只有我岿然不动。于是他掰了一小段粉 笔，准确无误地砸在我脸上。
一.班级管理要依靠班主任，更要依靠 良好的班集体；
二.班级管理需要爱心，也要讲究方法。
2019/7/5
3
班级是学校根据管理的需要把年 龄相近、文化程度大体相同的学生 分割成一个个有一定人数规模的学 生集合体。班级是学校组织系统中 最基层的正式组织，也是学生交往 的基本场所和学生成长的重要环境。
2019/7/5
呸，神经吧，你到底想注水还是想放水？
有一天我去自由市场买西瓜，人们用手指指点
点，这不是《实话实说》吗。我停在一个西瓜
摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给你挑一 个大的。一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔 哥，你说是多少钱？
我忽然失去控制，大吼一声，少废话！
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抱歉！
对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老 寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学 是心肌缺血，数学是中风……。
没有活动就没有集体。一个班级如果
除了上课就是考试，是不会让学生产生感
情的。因此，班主任要善于组织各种生动
有趣、寓教于乐的活动，使班级内始终充
满生机并对学生保持着一种魅力，让学生
油然而生自豪：“我们班真有趣！真有意
思！”“我们班和别的班就是不一样！”
更重要的是，从教育艺术的角度看，在集
体活动中培养集体观念，能够通过淡化教
2019/7/5
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[昆明金康园实验小学的经验]
（《中国青年报》20031014）
《班干部轮流当》
唐千惠“任职履历”： 一年级：小组长（老师推荐） 二年级：劳动委员（同学选） 三年级：班长（同学选）
四年级：“学生督导小队” （毛遂自 荐）
2019/7/5
五年级：“学生校长助理”及中队长19
第四：形成健康的集体舆论和道德 规范，建立平等和谐的人际关系
5.写“每日九问”
6.写“灵魂的搏斗”
7.安排当干部
8.对手竞赛
9.学生作文表扬 10.推荐好书
2019/7/5
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班级管理方法介绍与探讨
爱与赏识 “教育惩罚”
师生协议
“囚徒困境”在教育管理中的运用
刚柔并济
黔驴发威
以奇胜
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爱与赏识
冰心老人曾说过：“世界上没有一朵
鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”
2019/7/5
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班级“法治”管理的意义
使班主任从繁杂的班级事务中解脱