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图（１） 把８Ｋ白纸裁剪成２６ｃｍ｝２６ｃｍ的正方形，并分成灰白相 间的１２等分。如图（１）
图（４） 改变ａ、ｂ两支有机玻璃棒的弧度间距，重复操作步 骤ｃ），并记录有机玻璃棒ａ的转动角度。 ｅ） 同时用两支有机玻璃棒ｂ、ｃ代替一支有机玻璃棒
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（１）要认真听老师讲解 在每堂实验课的开始阶段，教师都会对本次实验的内容 进行讲解，同学们应该认真仔细地听讲，不要认为已经预习过 了，就忽视了听讲这个环节。因为你的预习，是按照你的理解 能力进行，难免会有遗漏和偏差，而教师的课堂讲解一般都比 较都比较精辟，是整个的概括和总结，同学们正好可以补遗解
作。 参考文献：
１．梁灿彬．电磁学【Ｍ１．北京：高等教育出版杜，２００４ ２．陈佳洱，赵凯华，王殖东．面向２ｌ世纪急待重建我国的 工科物理教育【Ｊ】．科技导报，１９９２．１２８．３１． ３．宋德生，李国栋．电磁学发展简史【Ｍ】．南宁：广西人民出
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今中外许多名著中的人物命运和喜怒哀乐，所描绘的自然景
万方数据
关于库仑定律的演示实验
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 周省三 江苏省司法警官高等职业学校 江苏镇江212003 课程教育研究 Course Education Research 2012(22)
本文链接：/Periodical_kcjyyj201222089.aspx
７
预习时计算出的理论值进好比较。若数据不可信或理论值糍
差实在太大，说明你的实验不正确。需要重傲重涓。在攒绘记 录图形的时候，力求做到正确、完整。对周期性图形。一定要画 出不少于一个周期的完整图形。图形上的几个典型数据或者 关键的几个点（如转折点、交点、顶点、起点、终点等等），可以 在其旁边直接注明坐标的数值。 （３）科学的安排进度，按时完成实验任务 虽然我们提倡实验室小心细致，但实验内容比较多，所以 同学们要合理地安排进度，一般来说，每次试验，排在前面特 实验任务比较容易一些，后面的难度就要大了。因此。对前面 的实验内容就要安排的不能太慢，要为后面实验留出足够的 空间，所以实验课刚开始的时候，同学们就要计划安排一下实 践，合理地安排自己的进度。 为了提高这一演示实验的实验效果．我经过长时筒多方 探究，对探究影响电荷问相互作用力的因素实验避行了改进 和创新。通过改进积刨新，实验现象有了很大的提高，实验的 成功率也大幅度提升了，而且不受空气湿度的影响。 ３。买验 （１）器材用品的准备： ８Ｋ白纸一张，直径５ｃｍ、高１０ｃｍ的木质圆柱体一个．直 径５ｃｍ的三角板一块，大头钟一枚，教学用Ｊ２３Ｑｌ有枧玻璃挎 三根，丝绸一块。 （２）器材用品的制作：
关于库仑定律的演示实验
周省三
（江苏省司法警官高等职业学校 江苏镇江２１２００３） ｌ摘要】库仑定律走电学发表史上的第一个定量规律，关于库仑定律的实验课也是高职教学的重点与堆点。龙表臻电擘的研 究从定性进入定量阶段。是电学史中的一块重要的里程碑。库仑定律阐明。在真空中两个静止点电荷之阍．寺相互作用力与距离平 方成反比，与电量乘积成正比，作用力的方向在它们的连残上。同号电荷相斥，异号电荷相吸。整个定理的过程比较枯燥．光口速 学生不一定能够直接接受，需要通过演示实验的方法深入讲解。以下本文就简单地谈谈库仑定律ｊ夷示实验改进对高取教学的重
合能力。 ２．实验课的基本要求
Ｉ文章编号】２０９５—３０８９（２０１２）调—・００７９—０２ 惑，加深理解。另外，教师的经验比较丰富。知道同学们在实验 时经常会遇到什么样的困难和问题，了解同学们在实验过程 中常常容易犯的各种错误。因．Ｉ｝｜：在教舜的讲解过程孛，同学们 可以避免再犯同样的毛病。还有，实验指导书上的内容、方法 等做出一些必要的修改、调整和更新，因此课堂听讲对于学生 们来说就显得十分重要了。其次。正因为如此。同学们把实验 的预习和课堂听讲二者有机结合起来。才是真正上好实验课 的关键所在。 （２）认真观察现象。仔细记录实验结果 同学们在实验过程中应该认真观察实验产生的现象。需 要记录的要仔细描绘出到的现象，在记录实验数据的时候，首 先要先判断以下数据是否正确可信。有理论计算值的要稚你
单易行。 ５．实验结论
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图（３） 在三个有机玻璃棒中选其一。用细线悬挂法确定 有机玻璃棒的重心，然后再用电钻（钻头用缝纫机小号针头） 在有机玻璃棒重心处打孔，孑Ｌ不要打穿透，打孔到有机玻璃棒 直径的三分之二处即可。 ４．实验的操作步骤 ａ） 把灰白相间的１２等分正方形纸平整摆放好，再把 做成支架的圆柱体放在正方形纸的中心处。 ｂ） 用丝绸同时摩擦三根有机玻璃棒，使其一端都带 电。把其中打孔的一支有机玻璃棒ａ放在圆柱体大头针支架
的新的解释。它的更重大的意义。在于它给传统教育观念带来 的巨大冲击。多元智能理论为我们提供了一种个人发展的模 式，从而使我们能够从一个全新的角度来理解学生发展。审视 我们对学生的评价。 参考文献： １．（美）霍华德・加德纳。沈致隆译，‘多元智能）新华出版
社１９９９年版
２．顾明远。孟繁华主编．＜国际教育新理念）海南出版社 ２００１年版 ３．霍力岩．沙莉．＜美国”多元智力理论实验学校研究项目“ 及其启示＞‘比较）（京）２０ａ７年Ｉ期 ４．陈琦。刘儡德主编．‘教育心理学）高等教育出版社（第２ 版）
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堡燮幽堂里墅壁垒堂。
２０１２年８月
上旬刊
教学・信息
调整学习策略；后期要进行分析与总结，检测是否达到预期效 果，这样才能更好地开启自我认识智能。 ８、指导学生写观察日记。堵养自然智能 自然智能是指观察自然界中的各种形态。对物体进行辨 认和分类。能够洞察自然或改造自然的能力。语文教学可以引 领学生离开教室，走出校园、贴近自然环境。让学生进行社会 实践活动，近距离地观察、调查当地的环保状况，研究当地风 土人情等。在实践活动过程中，要督促学生养成写观察日记的 习惯。自然观察能力是一种超学科的能力，要努力使学生在生 活中形成持久而又稳定的观察注意，还要指导学生在观察事 物时进行积极思维，尽可能地调动全部感官。运用视避、听觉、 触觉等多种感官去感知事物。 以上谈的是多元智力理论在中职语文教学中的一些实施 策略。事实上，多元智能理论不仅仅在于提出了一种对于智力
在语文教学中挖掘美
韩畅
（齐齐哈尔市第二中学１６１００６） 【摘要】中学语文课本里蕴含着自然美、社会美、艺术美及科学美，本文结合实例，介绍了如何凭借课文挖掘美，继而着重谈论 了依托课堂创造教学之美的一些见解。 【关键词】中学语文课堂教学发现美创造美 【中图分类号】Ｇ６３３．３【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１２）０８—００８０—０２ 语文有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。古
ｄ） ｂ，重复操作步骤ｃ）。
图（２） 在直径５ｃｍ的三角板圆心上钉入大头针，针头朝 上。如图（２） ｂ） 把钉好大头针的三角板用万能胶固定在圆柱体 上，做成支架。如图
ａ） （３）
ａ
比较ｃ）、ｄ）实验现象，我们不难发现，随着ａ、ｂ间弧度间 距的增大，有机玻璃棒ａ绕大头针的转动角度变小，从而证明 电荷间的作用力随着距离的增大而减少。 再比较ｃ）、ｅ）实验现象，我们又发现，两支有机玻璃棒ｂ、ｏ 比一支有机玻璃棒ｂ更能使有机玻璃棒ａ转动的角度大，从 而说明电荷间的作用力随着电荷量的增大而增大。通过上述 实验的创新和改进。电荷问的作用力随着电荷量的增大而增 大。随着距离的增大而减少的实验现象非常明显，而且操作简
ｃ） 上，静止不动。 ｃ） 将另一支有机玻璃棒ｂ的带电一端放在有机玻璃 棒ａ带电一端旁。则有机玻璃棒ａ绕大头针转动。对照正方形 纸的灰白弧度间距，记录两支有机玻璃棒的弧度问距和有机 玻璃棒ａ的转动角度（几个灰白间距）。（如图４）
演示实验是学习库仑定律的基础．是科学探究的一种精 神。在高职人才培养中处于重要地位，能够激发学生主动参与 教学过程．启发学生积极思考。在人类探索物质的微观和宏观 领域，研究二者问的关系，为人与自然界普遍性规律提供’ｒ一 个”范畴”。在复杂的系统中。人类对客观世界的认识层次在不 断加深，如描述静止电荷之间的作用力等，是有着丰富探究方 法的富矿区域。在当今科技竞争极为激烈的时代，人们在注重 探索自然界基本规律的同时。对客观物质世界的广泛性和复 杂性认识层次在不断加深，为从事物理教学，进行高职人才培 养提供了大有可为的领域。因此，在高职人才培养的过程中， 坚持”：三个方向”方针。充分发挥演示实验的教学功能和能力 培养功能。深入研究演示实验的科学性、艺术性、培养方法、能 力与创新意识，在教学中适当安装接口，培养科学素质，坚持 和发扬物理本身所具有的探索性、革命性、追求基本理论的重 大精神．创造一个个良好的、积极向上的、求实创新、追求理 想、崇高科学的学术范围，为更好的适应现代化生活而努力工
要性。
【关键词】高职教学库仑定律演示实在离职教学中的重要性是什么 本人看过一篇有关于库仑定律的电荷问相互作用力的实 验探究报告，其中有一探究影响电荷间相互作用力的因素演 示实验。笔者在高职的相关教学中发现。若以该文中的文字和 图示要求做这一演示实验。实验现象不明显，甚至无任何现 象，成功率很不高，很难取得理想的实验效果。这主要是因为 静电不易储存，而且做静电实验对实验器材及空气湿度要求 较高，所以实验实施难度较大，实验现象也不明显。这样很不 利于高职教学演示实验的改进，因而，如何提高该演示实验的 真实成效尤为重要。我们的实验体会和考虑概括如下： （１）推进”基于问题“的实验教学模式，学生在进入实验室 前，预先准备好要探究的问题和实验方案，指导教师进行必要 的辅导。这样便于学生的有的放矢，让学生带着问题走进实验 室，学生市实验的主导者和主动者。培养学生成为知识的探索 者，两不再是知识的被动接受者。有效地提高学生的刨新能 力、实践能力与学习能力。 （２）教学实践表明，在传统的２—３实验课时内仅能完成一 些验证性的基本实验，而设计性、综合性和研究性实验需要有 更加充足的时间保证，才能达到预先的效果。推进开放实验室 秘课内外实验相结合的模式，有效地开展设计性、综合性秘研 究性实验的重要条件。开放实验室和课外教学模式。能有效地 解除时间对学生的束缚，为学生创造出更大的学习空间，学生 可以根据实际需要来灵活的选择时间，保证设计性、综合性和 研究性实验内容的完成。 （３）引入并且逐步加大设计性、综合性和研究性实验能力 在学生的成绩考核评定中所占的比例，通过这一考核方式和 内容的改革，以教促考，以考促教。促迸学生的设计性、综合性 和研究性实验能力的锻炼与培养，科学、全面地衡量学生的综