课堂辩论赛的妙处
蒋晓燕
课堂积极主动地参与学习，不仅是学生掌握知识，形成能力，发展自我的最佳表现，更是让孩子在课堂中体验快乐的最佳方式之一。

我在课堂中无意识的利用了课堂的生成资源，一次学生的辩论赛，使学生学习情绪高涨，学习十分主动，教学效果很好。

孩子们在课堂上主动地投入到学习中，不仅他的思维得到发展，更重要地是他的情感得到了共鸣，内在发展的需求得到了满足，这时他们的快乐是发自内心的，也是真诚的。

在教学《多边形的面积》这章内容的时候，我留给学生充足的时间和空间，去自主探究和发现多边形的面积规律，让学生去发现问题，再充分利用课堂生成资源，通过一场有趣的“小辩论”，让学生通过互相辩论，在言语交流中去体会，去解决问题，达成共识得出多边形的面积计算公式。

一是让同桌间操作后的相互说的活动，俗话说得好，你有一个思想，我有一个思想，相互交换后每人都得到两个思想，甚至更多。

孩子通过相互之间的叙说，不仅了解了他人想法，更展示了自己的学习成果，让他看到了自我的力量。

二是全体学生之间的相互交流。

这时交流的目的是让学生充分地展示自己的学习成果，帮助他建立起稳定的成功体验，同时，每个人在倾听、思考中发展自己的思想，提升自我的认识，实现知识的内化。

三是师与生、生与生之间的论辩式交流。

学生对自己的学习成果的展示时，他们的思维往往还处在比较简单化的状态中，缺乏系统性、规范性的东西，没有形成对多边形面积公式的规律内容的认识。

借助多层次的争辩与交流，不仅让学生的认识进一步明了，更让学生在论辩的过程中自觉地整合他人的成功之处，形成解决问题的最佳策略。