教学反思
其实反思更好地直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单，任何一处成败作批注。这比泛泛而写的老生常谈更有益。
北川小学校新教育实验构建理想课堂有效教学框架
年级
学科
教材
设计人
教学内容
课时数
教材解读：
教学
目标
A类：
B类：
C类：
预习
作业
教学板块
个体学习清单
第一课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板块一：。（目标，分钟）
C类
（附属性目标，及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，或不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。）
预习
作业
预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。
新教育预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。
板块二：。（目标，分钟）
板块三：。（目标，分钟）
板块四：。（目标，分钟）
……
板书设计：
教学反思：
第二课时
板块一：。（目标，分钟）
板块二：。（目标，分钟）
板块三：。（目标，分钟）
板块四：。（目标，分钟）
……
板书设计：
教学反思：
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块——
此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。
在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间，如：【目标A2\3分钟】
（此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。）
干国祥的《理想课堂有效教学框架》
新教育实验构建理想课堂有效教学框架__年级__（学科）__（版本）设计人：***
课题：第课课题名
课时数：
教材解读：
学习
目标
A类
（即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。）
B类
（即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。）