《发展汉语（第二版）·高级口语 I》 编著 王淑红
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教 案
第1课 快乐会传染
教学任务1.理解并运用本课重点词语
2.熟悉本课话题的表达
3.能够选择不同恰当方式开始话题
4.能够得体运用“责问”的方式
5.重点表达方式：
说到……，……会……
如果……，……就……；如果……，那么……
由于……，（所以）……，因此……
不是说……吗？为什么/怎么……？
把A……坏了
时间安排1.本课所需课时：4课时
2.课时分配
课文学习：2课时（包括边学边练、课文内容问答）
课堂活动与任务：2课时（在学生适当准备的基础上）
教学实施1.恰当合理导入
选择一：可选择相关图片，如：感冒、打哈欠、大笑，引入课文一内容，“快乐也会传染”。
选择二：与学生问答相关话题：感冒、打哈欠、传染、快乐对身边人的感染等。
2.学习课文一
1）导入点落到与课文内容相同的内容时，学习课文是如何表达的。
可大家齐读，也可点名朗读。
2）逐段朗读课文一，并根据学生理解情况适当解释，包括词语和句式表达。
3）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：
传染、皱眉头（皱着眉头、皱起眉头）、打哈欠、社交圈（……
圈）、几率（……率）、可能性（……性）、社交网络（……网络）4）提示重点表达方式：
说到……，会……
如果……，……就……；如果……，那么……
《发展汉语（第二版）·高级口语 I》 编著 王淑红
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3.学习课文二
1）处理脚注词语，扫除朗读和理解障碍
2）学生轮流分段朗读课文，或按故事情节发展分几段朗读。
根据学生理解情况适当解释，包括词语和句式表达。
3）列出故事人物、时间、地点和关键词提示，学生一人一句复述故事
4）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：
痒、分享、酷爱、高兴坏了（……坏了）
5）提示重点表达方式：
“责问”方式：可重读课文中的句子，体会语气
由于……，（所以）……，因此……
不是说……吗？为什么/怎么……？
把A……坏了
4.学习课文三
1）投影或板书“久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”，先让学生猜测意思，图片提示，然后再适当解释。
【可适当
延伸介绍或讨论中国文化，过去以农耕为主，靠天吃饭，中国人
重视家庭、友情，读书重要】
2）逐一朗读课文三中的快乐之事的例子，并让学生简单说一说自己最快乐的事
3）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：
无意、偶然、美梦、噩梦、雪中送炭、锦上添花
4）讨论安排/小组活动安排
5.总结整理课文内容【也可在每段课文学习后进行】
结合“课堂活动与任务”中练习三“参考所给词语，根据课文内容
说一说”。
★注意强调所给词语的使用
★可分组进行，分配任务，一组一个或两个题目
★先让各小组准备两三分钟，然后给大家说一说
★学生发言时或发言后，适当鼓励、纠正
6.词语积累练习、词语活用练习
“课堂活动与任务”中练习一、练习二
★练习一可让学生课后自己完成，下次上课核对
★练习二需要适当指导，不是简单地填入词语，而是要适当增加内
容、改变词语形式来完成。
★练习二可让两个学生一组商量完成。
时间允许就每组完成全部练
《发展汉语（第二版）·高级口语 I》 编著 王淑红
***********************************************************习，时间紧张也可每组分配任务，各完成1－3个句子。
7.布置课后任务，可分组，要求学生在课后完成练习七的答案征集任
务，并自由选取练习八中任意一题做适当发言准备，可要求写出关
键词语。
8.课前几分钟检查课后任务完成情况，每小组在黑板上写出所征集的
答案，供随后课上练习使用。
9.复习上次课所学内容，词语、内容相结合，最后重点落在句式上，
然后结合课文最开始的“表达方式”，做“课堂活动与任务”中的练
习四。
★可两人合作
★可分配任务
10.在练习四的基础上，引入练习五，提示总结并完成练习五中的提升
练习。
★可要求每个学生逐个题目完成，也可老师分配任务
11.本课功能表达训练：责问
1）“读一读，想一想”，要求体会语气，总结共同点，提示“小贴士”
2）“试一试，说一说”，学生表达，要求语气，适当要求反应速度
12.讨论发言环节
1）针对课前写在黑板上的各种答案进行表决，评选出他们“最快乐的事”
2）学生就所选话题在小组内发言【老师随时在各小组间观察指导】
3）小组派代表或老师点选代表给大家说一说【鼓励其他学生提问、讨论】
★注意把控时间
★投影或板书参考词语、重点词语、表达方式
13.适当总结，布置“我的收获”任务，要求学生对本课所学内容进行
总结、反思，培养学生自主学习能力，并在下次课前检查、抽查并
及时反馈。
14.根据情况决定是否要求预习新课。
备课心得1.作为本教材使用的第一次课，有必要向学生说明选用本教材的出发
点、对学生的适用度和教师对教学计划的设计。
这样可以让学生喜欢上本教材、对即将开始的学习有所了解。
2.提出课程要求，可参考编写说明中的“特别期待”。