通过讨论，采取角色扮演的方式给老婆婆出个主意。
谈一谈这节课你有什么收获。
通过热身活动激发学生的兴趣
通过分享自己的快乐，教师带领学生初步感受自己身边快乐的事情
让学生说一说自己调节情绪的办法。
教师教授学生几种简单的调节情绪的方法
通过角色扮演的方式，帮助身边的人解决情绪困扰问题。
Байду номын сангаас作业
无
板书设计
第一课快乐的脚步
总结。
学生根据老师的话，做出相反的动作，看看谁的反应快。
反应快的同学，大家要经验鼓励和掌声。
P1小试题，看看下面的几道题，每道题请用“是”或“否”来回答。
学生分享自己生活中快乐的事情。
学生交流。
分享经验。
说出自己曾经经历过的不开心的事，以及调节情绪的方法。（学生交流）
师生共同提炼解除烦恼的小秘诀。
通过角色扮演、讨论、交流与分享，让学生利用自己已有的知识经验与生活经验，选择恰当的方法帮助他人调节情绪，达到助人自助的目的。
北京师范大学大连普湾附属学校
学科地方课程
课题：好脾气人人夸
课型
新授
授课时间
授课班级
二年级
教
学
目
标
知识
与技能
1.了解快乐的方法，学会调节和控制自己的情绪。
2.发现、体验生活中的快乐，培养学生积极、乐观的心理品质。
过程
与方法
活动激趣，探讨反思
情感、
态度与价值观
发现、体验生活中的快乐，培养学生积极、乐观的心理品质。
（1）（课件出示）一个老婆婆有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子晒盐。两个儿子的生意都很好，可是，这位老婆婆却每天都愁眉苦脸。邻居问她为什么发愁，……
（2）（课件出示）这里有3名同学遇到了烦恼，请你选择其中的一个问题，帮助他出出主意，解决烦恼。
●每天写不完的作业，休息比上学还要忙，三四个课外补习班在等着我！哎！
目的：使学生学会用心感受生活中的快乐，以积极的心态面对人生，快乐生活。
师：每个人的生活中总有许多快乐的令你难忘的事情，谁愿意和大家分享？大家从中受到什么启发？
（学生交流）
2.分享经验，学会快乐
过渡：每个人都向往快乐，可是生活中我们难免会遇到不顺心的事，你是采取什么方法调节情绪的呢？
（1）说出自己曾经经历过的不开心的事，以及调节情绪的方法。（学生交流）
什么是快乐？
你快乐吗？
不快乐的原因是什么？
快乐的方法有哪些？
教学反思
依据心理健康教育学科的特点和学生的实际情况，本课主要以情景法、体验法、讨论等方法组织教学活动，充分调动学生的积极性，学生通过交流、分享感悟等活动，力求做到自悟自得和助人自助，体现了心理健康教育以学生为主体的原则。整个教学环节始终结合学生的切身体验去进行，注重联系学生的实际，具有一定的实效性。教师设计了发现快乐学会快乐共享快乐升华快乐的关键环节，思路清晰，循序渐进，具有很强的指导价值。升华快乐的环节，教师超越了教材，开发了教学资源，升华了快乐，目的是让学生体验什么是真正的快乐。
信息整合
PPT
重点
了解找到快乐的方法，学会调节和控制自己的情绪。
难点
如培养乐观的心理品质
教学过程设计
教学
程序
教学内容
教师、学生活动
设计意图
一、活动导入
1.热身活动唱反调
师：现在大家听我的口令，我说举起右手，你就举起左手；我说男生站起来，男生不动，女生站起来让学生做与教师口令相反的动作。
游戏开始。（活动略）
（2）在学生汇报、交流的过程中，教师注意倾听学生的心声，尊重并真诚地鼓励，使他们获得快乐和成功的体验。
师生共同提炼解除烦恼的小秘诀。（板书）合理宣泄（大喊、倾诉、哭）；自我安慰；换个角度思考；注意力转移法（听音乐、看书、看电视、运动、吃零食），等等。
3.关注他人，共享快乐
目的：通过角色扮演、讨论、交流与分享，让学生利用自己已有的知识经验与生活经验，选择恰当的方法帮助他人调节情绪，达到助人自助的目的。
2.对学生进行测试。
师：如果前面三道题回答倾向于是，后面四道题倾向于否，那么你就是个快乐的少年，请你们继续保持下去！
二、活动展开
1.分享乐事，发现快乐
（1）我首先分享自己的乐事。(课件出示)在今年的秋天，我们全家到长白山旅游，我们欣赏着长白山美丽的自然景色，心情格外地兴奋。
（2）学生分享自己生活中快乐的事情。