关于小燕子的教案5篇关于小燕子的教案篇1一、教学目标：1．学问目标①理解“不分昼夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等词意。

②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，困难。

③句式：初步把握三句话合成一句话练习。

④能正确找出一句话中的三对反义词。

⑤知道文中第三节是按事情进展挨次写的。

2．力量目标①培育学生抓重点词句读懂课文的力量。

②培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读力量。

③培育学生学习按事情进展挨次记叙文章、说话的力量。

④培育学生精确用词，说话得体的力量。

3．情感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。

二、教学重点、难点：理解文中描写燕子过海不怕辛苦，困难的句子。

三、教学预备：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1．这节课我们连续学习《燕子过海》，上课前教师先带大家看看海。

（录像，感受大海）2．引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？……导：可见燕子过海非常不简单，所以在最终说——（二）教学第四节1．齐读2．（小黑板出示）本段，标点教学3．“目的地”指哪里？句式：“由于……所以……”说说为什么别损害它们？（自由说→抽说→同桌互说）4．有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出了小燕子的辛苦和困难呢？（三）教学二、三自然段指句读2—3节。

Ａ．其次节1．燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2．小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。

3．投影出示：它们要从严寒的北方回到暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

①从哪些词中看出过海特别辛苦、困难？（南方→北方不分昼夜）α.查字典“昼”理解“不分昼夜”ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）②找出句中3对反义词（完成作业）（）——（）（）——（）（）——（）③比照读，体会该句应读慢还是快。

过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最终怎样了呢？Ｂ．第三节1．默读第三节思索：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？②这节按什么挨次写的？（找标记）2．答复上述思索题3．选词填空（投影出示）①燕子肯定是太疲乏了。

特别②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

落③燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）а．选词说说理由（更能说明疲乏）ь．②句中，把（）比作（）。

（多快）с．齐读①、②、③句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？ d．争论→指名说(留意标点的变化)е．完成作业f．比照读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

4．休息后，燕子又怎样了呢？①句式：“有的……有的……”（展翅停顿呼吸）②在文中用“···”找出描写水手心情的词。

（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

（四）整体感知1．随录音读文2．学了篇课文后，你有什么想法？假设你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3．小结。

对，正由于这些燕子是那么英勇、顽强，它们横穿大海是那样辛苦、困难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子——请不要损害它们吧！五、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。

离开详细语言环境，而空讲思想内容的做法是不行取的。

只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的力量。

这种在阅读教学中进展语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。

关于小燕子的教案篇2【学习目标】1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。

2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。

【学习难点】体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。

【教学预备】教学挂图、生字词卡片教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课：新年问候。

时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。

离别了20 几天，假如教师走在大街上，你们还会熟悉我吗？为什么？你们观看过教师，记住了教师的外貌特点。

观看事物记住事物的特点这一点很重要。

今日我们来学习第一篇课文《燕子》，看看抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

二、初读课文，了解大意。

1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

2、学习生字词语。

俊美似的凑成吹拂嫩叶聚集增添波浪荡漾演奏赞歌3、沟通学生学习状况。

三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1．认真观看图，说说燕子是什么样子的。

2．指名读第一自然段，燕子的形状有什么特点？比拟句子，说说哪句写得好，好在哪里。

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。

理解俊美的意思。

齐读第一自然段。

这一自然段主要写什么。

四、图文对比，理解其次自然段，感受光荣夺目的春天风光。

1．认真看图，说说图上的春天是怎样的。

2．为什么说春天是光荣夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

4．再读，找出写了哪些春天的景物，用--划下来。

5．为什么不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？6．自由朗读句子，比拟句子：（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。

理解吹拂的意思。

（2）草、叶、花聚集来，形成了春天。

青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

理解像赶集似的聚集来的意思指导感情朗读这句话。

8．你是怎样理解最终一句的？9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？五、作业：完成习作《光荣夺目的春天》。

抄写生字词。

其次课时一、试着背诵一、二小节。

二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

1、自由朗读，思索，这两自然段主要写什么？观看飞行的燕子，听读第三自然段，看看是怎样描写在空中飞行的燕子的。

2、抓住重点词、句深入理解。

（斜着身子，是说飞行的姿态美丽；拂过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时开心地心情。

有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增加了很多生气。

）3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。

４、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。

５、有感情的朗读这一自然段６、观看停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？７、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

三、稳固生字词留意俊拢谱的右半部。

四、作业。

１、背诵课文。

２、听写词语。

【板书设计】样子：羽毛翅??尾巴１、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕（活泼机智）飞行：空中、湖面休息：落、谱歌关于小燕子的教案篇3一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、争论沟通：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，完成“思索练习”第3题（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵3、检查背诵（小组互查—教师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法3、练习书写“思索练习”第4题的词语四、作业1、娴熟背诵课文2、预习“海上日出”板书设计：羽毛形状翅??尾巴赞热燕子飞回增加生气美爱春大姿势美丽天自飞行速度快然心情快乐停留电线—曲谱燕子—音符教学札记：学生在观看图画时比拟盲目，没有根据肯定的挨次观看。

教学中应引导学生有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。

关于小燕子的教案篇4教材分析：本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培育学生做任何事情都要仔细的良好品质,课文的内容生动好玩,用故事的形式告知学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等根底学问的学习。

教学目标：１、熟悉课文中的生字，包括15个要求熟悉和6个要求会写的生字。

２、会用课文中的生字进展口头组词３、熟读课文。

教学重点：把握本课的课文及上字教学难点：标准正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》学生学习过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。

二、新授１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们教师今日要和大家一起来学习一篇新的课文，教师先把课文来读一下大家仔细听。

找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还熟悉他们吗？同学之间可以相互帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进展口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对比拼音学生拼读一下生字，同学之间可以相互教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小教师，来带着大家拼读一下（请每组中的一位同学进展拼读）请刚刚领大家拼读的同学在小组中带大家连续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带着大家拼一下。

用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告知教师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进展稳固和练习教师检查各个小组的学习状况，以各种形式来进展生字的稳固学习其次课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、请一到两名同学带着大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、相互检查一下同学的学习状况。

除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学教师：这一课的生字在上节课中同学们根本都已经把握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中相互读课文）请一名学生读一下课文。

要求读准字音，其他的学生用手指着每个字仔细听，听听他有没有读错的地方请学生读课文分小组读、齐读。

教师提出问题：燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区分？第一次小燕子观看到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

其次次小燕子观看到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观看到的什么？妈妈是怎样的心情？依据学生的答复，请学生分角色读出课文。