教材中联系实际的因素
生活中体积相同的不同物体其质量不同。巩固质量定义式时联系实际。
教材中培养学生能力的内
1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和
容
团结合作的精神；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理
知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科
4、密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质特
性的认识有新的拓展。
铜
89
10
铁
9
10
铝
27
1
3、 密度的定义式密度=质量/体积ρ=m/V
ρ—密度—千克每立方米(kg/m3) m—质量—千克(kg)
V—体积—立方米(m3)
单位：克/立方厘米（g/cm3） 千克/立方米（kg/m3）
1克/立方厘米=1000千克/立方米
说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg/m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm3)．
三、课堂练习
1、 水银的密度为13.6*10^3千克/立方米，试说出它的含义。答：每一立方米的水银的质量为13.6*10^3千克。
2、 有人说“铁比木头重”，这种说法有什么问题？ 答：有问题。铁的密度比木头大。
四、课堂小结与作业布置
1、完成作业本这节课的内容
2、学有余力的同学可以可以找一些与密度有关的自然现象或有趣的现象，和老师、同学交流与讨论。
Hale Waihona Puke 1、密度的定义单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。密度表示某物质单位体积的质量为多少。
2、实验
经测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积如表，试求出单位体积（1
立方厘米）铜、铁、铝的质量，即铜、铁、铝的密度。
单位体积的质量计算
物质
质量
（克）
体 积 （ 立 方 厘
米）
单位体积的质量（克/立方厘米）
《物质的密度》教学设计
执教者指导教师
，
，
，
教学过程
壱、课题引入
1、 取不同物质请学生说出其识别的方法。
2、 实验：体积相同的铜、铁、铝，用托盘天平称量，质量不同。实验表明，体积相同的不同物质，质量并不相等。
二、新课教学
如果将相同的体积取作单位体积，即1立方米、1立方分米、1立方厘米，等等，则可推测：不同的物质，单位体积的质量并不相同。
学精神。
教材中适合渗透情感态度
1、课堂实验时，需要同学们互相帮助，团结合作，促进同学间感情，拉近
与价值观教育的内容
师生关系；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理
知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科
学精神；