《惯性》教学设计
【教学对象】八年级学生
【教材选用】上海科学技术出版社《八年级下册》第八章第1 节
【设计理念】
本节课的设计体现了以学生为主体的教学理念，运用创新实验，合作探究以及多媒体手段，提高了课堂效率，激发了学生的探究兴趣和深层次的学习潜能，充分体现了自主学习·探究学习·合作学习的理念。

【教材特点】
⌝在课程标准上，要求“通过实验探究，理解物体的惯性。

”
⌝在课程结构上，重视基础，体现课程的选择性：教材第一部分牛顿第一定律确立了力和运动之间的关系，为惯性的学习打下了基础。

⌝在课程实施上，注重自主学习，提倡教学方式多样化：本节内容的难度中等，适合学生自主讨论学习，并运用所学知识解决问题，解释生活中的现象。

【学情分析】
⌝知识基础：学生已学习并掌握了有关力和机械运动的基本知识，这为学习本节内容打下了较好的基础。

⌝认知难点：学生对惯性和“力”与“运动”的关系只有模糊的认知，很多学生受生活经验的影响，误认为质量越大惯性越大。

⌝兴趣特点：初中学生具有很强的好奇心，其积极性·主动性·参与意识与接受能力较强，对于贴近生活和有动手操作的物理课堂有较强的兴趣。

⌝应对策略：本堂教学中利用了大量小实验，并配合多媒体教学，再结合理论探究。

【教学目标】
⌝知识与技能：应用惯性，并能用其解释相关现象。

⌝过程与方法：通过实验，培养和提高实验操作、现象描述、总结归纳等能力。

⌝情感态度与价值观：通过大量互动实验和生活实例，使学生在知识学习过程中获得成就感、喜悦感，增强对物理学习的兴趣。

【重点和难点】
⌝教学重点：掌握和理解惯性的含义。

⌝教学难点：质量越大，惯性越大。

【教学过程】
现象2
前后
前：水平方向不受力做匀速直线运动，竖直方向受力平衡静止；
后：水平方向不受力做匀速直线运动，竖直方向受力不平衡向下运动。

总结：不受力时动恒动，所以重物落到正下方车上。

复习：
牛顿第一定律：
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

物体具有保持原来静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

说明：
（1）惯性是一切物体所固有的一种属性；
（2）惯性不是力。

只能说“具有”，而不能说“受到”。

生和一个女生分别去吹，比赛谁能吹的高。

惯性的应用：
预防惯性造成的危害：安全带、安全气囊、靠枕汽车启动、刹车使乘客状态的分析（简答题）。