一、单项选择题1.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有(A)。
A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念2.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是(B)。
A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计3.王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是(B)。
A.教学态度B.教学方式C.教学手段D.教学组织形式4.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师(B)。
A.教学水平超高B.职业心理健康C.学科知识丰富D.身体素质良好5、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法（ C ）A 合理，有助于促进学生自主学习B 合理，有助于鼓励学生主动反思C 不合理，没有体现对学生的尊重D 不合理，歧视学生的生理缺陷6、孙老师给小华写了这样的评语，“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识，等级评定为优秀。
”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（ A）A 孙老师以分数作为评价标准B 孙老师关注学生的知识掌握C 孙老师关注学生的学业水平D 孙老师关注学生的学习效果7、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。
这种做法体现大的教师专业发展途径是（B ）A 进修培训B 同伴互助C 师徒结对D 自我研修8、面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。
这说明叶老师能够做到（A）A 依法执教B 团结协作C 尊重同事D 终身学习9、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。
社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’。
”这表明马老师具有（ B）A 开拓创新的理念B 素质教育的理念C 资助发展的意识D 因材施教的意识10、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起(D)作用。
A.关键B.桥梁C.决定D.主导11.教师职业的最大特点在于职业角色的(A)。
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化12.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为(D)。
A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响13.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的(B)。
A.专业情操B.专业信念C.专业态度D.专业知识14..(C)的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A.专业技能B.专业情操C.专业知识D.教学方法15.就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的(B)。
A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力16.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有(C)。
A.高度的政治觉悟B.广博的科学文化知识C.教育理论知识和技能D.良好的人际文化17.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到(A)的影响。
A.社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则18.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须(A)。
A.严谨治学B.实事求是C.与时俱进D.理论联系实际19.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是(C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用20.“终身教育”这一术语是由(A)正式提出的。
A.保罗·朗格朗B.E.捷尔比C.R.H.戴维D.洛尔21.教师知识结构的核心是教师的( D )A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识22.教师职业道德的本质要求是(B)。
A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人23.教师职业道德最基本也最重要的作用是(B)。
A.教育作用B.调节作用C.导向作用D.示范作用24.教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩( D )A.关系不明显B.没有关系C.有利有弊D.存在负相关25.以下不属于教师教学能力的是( C )A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力26.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩( C )A.正相关B.影响不大C.负相关D.毫无影响27.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了(B)角色。
A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”28 .以下说法中，错误的是(C)。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略29.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(C)。
A.关注教法B.关注情境C.关注学生D.关注自我30.专家型教师通常是用(C)方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式31.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心;二是教师(C)。
A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想像的倾向性D.高超的能力32、教师成长与发展的最高目标是（ D ）A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师33、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ C ）A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情34、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（ C ）A.系统性B.结构性C.预见性D.实效性35、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（ D ）的反映。
A.教学水平B.科研成果C.学历和才能D.人际关系36、假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ C ）A. 关注情境阶段B.关注学生阶段C. 关注生存阶段D.关注发展阶段37、学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生预言效应，这种现象称为（ D ）A.首因效应B.刻板效应C.晕轮效应D.皮格马利翁效应二、多项选择题1.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(AD)。
A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思2.反映教师创新能力发展的评价体系应包括(ABCD)。
A.职业道德B.了解学生，尊重学生C.教学设计与实施D.交流与反思3.教师的教育素养基本上包括两个方面，即(AD)。
A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.教育技巧4.培养兼备(ABC)的一代新人是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
A.高尚品德与聪明才干B.创新精神与实践能力C.有鲜明个性、善于合作D.丰富的知识和较强的应试能力5.教师要从每个学生的(ABC)出发实施教学。
A.个性特点B.认知特点C.特殊教育需求D.年龄特点6.教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，(AC)地学习，并将所学的知识运用于实际，在学习过程中不断实现自我超越。
A.主动B.被动C.有见地D.自由7.终身学习又特指(ABCD)，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
A.学会求知B.学会做事C.学会共处D.学会做人8.与新手比，专家具有的特征有(ABCDE)。
A.专家更能有效地组织信息B.专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大C.专家善于运用直接推理的方式解决问题D.专家能在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力9. 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是（ ABDE ）A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.渊博的知识D.口头表达能力E.组织教学活动的能力10、教师的威望是由其（ ABCD ）等决定的。
A.资历B.声望C.才能D.品德11、。