裁决纠纷，使受害者的权利得以恢复，利益得到补偿的法律制度。
?（二）、途径 ?1、行政渠道（ 教育行政申诉和复议 ） ?2、司法渠道（ 行政、民事、刑事诉讼 ） ?3、仲裁渠道（ 非国家机关参与 ） ?4、调节渠道（ 司法、行政、民间调节 ）
第二节 我国主要教育法律法规解读
?《中华人民共和国教育法》—— 教育基本法 ?1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月
?2、分则： ? （1)教育基本制度 ? （2）办学机构 ? （3）教育者权利和义务 ? （4）受教育者权利和义务 ? （5）社会教育主体 ? （6）政府进行教育投入和提供条件保障 ? （7）对教育对外交流与合作的规定 ? （8）有关法律责任 ?3、附则：就未尽表达事项的补充规定和说明。
二、教育单行法
?（一）、中华人民共和国义务教育法 ? 1986 年4月12 日通过， 1986 年7月 1日实施； 2006 年6月29日修订，
2006 年9月1日实施。
?义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、
社会、家庭必须予以保证的国民教育。
?义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施
性质和地位： 教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专 门法律。
（二）《教师法》基本结构和内容
?1、总则：规定了《教师法》的宗旨和法律适用范围。 ?2、分则： ? （1）权利和义务：各六项 ? （2）资格和任用：资格认定条件，聘任制度。 ? （3）培养和培训：职前职后培养、培训。 ? （4）考核：考核机构、考核结果。 ? （5）待遇：工资、精贴、补贴、住房、医疗、退休和退职。 ? （6）奖励： 奖金、称号等。 ? （7）法律责任：对教师的保护、教师自身违法的追责。 ?3、附则：就未尽表达事项的补充规定和说明。
（三）教育法基本原则
1、教育必须 坚持社会主义 方向的原则 2、教育的 公共性 原则 3、教育的 保障性 原则 4、教育的 平等性 原则 5、终身教育 原则
二、教育法律关系
?（一）概念 ?教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有
关教育活动的过程中形成的 权利与义务 的关系。
?（二）构成要素 ?组成：教育法律关系的主体、客体和内容； ?1、主体：教育法律关系的参与者，在具体的教育法律关系中
?3、内容： ?教育法律关系的主体依据法律规定享有的权利和义务，表现为法
律关系主体渊源
?法的渊源：法源，法律渊源，指具有法的效力作用和意义的法的外
在表现形式。
?教育法的渊源：指国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面
的规范性文件。
的一定年限的强迫教育的制度。
（一）《义务教育法》基本结构和内容
?1、总则：对义务教育活动的总体规定。 ?2、分则： ? （1）学生：保障就学、平等教育。 ? （2）学校：各学校均衡发展、不得违规收费、校长负责制、不
得开除。
? （3）教师：教师权利、义务、行为、资格、待遇、培养培训。 ? （4）教育教学：全面发展、素质教育、教材要求。 ? （5）经费保障：经费来源、管理、使用。 ? （6）法律责任： 违法承担相应法律责任。 ?3、附则：就未尽表达事项的补充规定和说明。
?主要有： ?宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育行政规章
1995你那3月18日通过的《教育法》是我国的教育基本法。
四、教育法律责任
?（一）含义
?广义：法定义务，第一性的义务（ 自觉性）；
?
惩罚性法律后果，第二性的义务（ 强制性）。
? 狭义：第二性的义务；
法律责任是法律关系的主体由于实施了违法行为，必须依法承 担的带有强制性和惩罚性的法律后果。
（一）《义务教育法》特点
?1、义务教育又称强迫教育和免费义务教育。 ?2、义务教育具有强制性、公益性、统一性的特点。 ?3、我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。 ?公益性： 明确规定“不收学费、杂费”。 ?统一性： 制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、
经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。
享有权利并承担义务的 自然人和法人。
二、教育法律关系
?2、客体：指法律关系主体的权利和义务所指向的共同对象，又
称为权利客体和义务客体
?（1）、物：可作为财产对象的物品或其他物质财富； ?（2）、教育行为：教育关系主体的作为和不作 ?（3）、智力成果：主体取得或拥有的著作权、专利权、商标权、
发明权等。
（二）构成要件
?1、有损害事实的存在 ?2、损害行为违反教育法律 ?3、行为人主观上有过错 ?4、违法行为与损害事实之间有因果关系
（三）法律责任的类型
?1、行政法律责任 ?2、民事法律责任 ?3、刑事法律责任
五、教育法律救济
?（一)、含义 ?指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过
第二章：教育法律法规
第一节：教育法律法规概述
? 一、教育法概述 ?（一）教育法的含义 ?广义：指国家制定或认可，并由国家强制力保障实施的调整教育
活动中各种社会关系的法律规范的总和。
?狭义：指由国家权力机关或立法机关制定的教育法律，我国指全
国人民代表大会及其常务委员会指定的教育法律。
?（二）教育法的功能 ?指其属性内容及其结构所决定的教育法潜在的效用； ?1、规范功能 ?2、标准功能 ?3、预示功能 ?4、强制功能
18日中华人民共和国主席令第 45号公布自1995年9月1日起 施行。
?《教育法》是我国教育工作的根本大法，教育史上第一部
教育大法。
?《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治
教的新阶段 。
《教育法》基本结构和内容
?1、总则：对涉及我国教育全局的问题进行了规定，包括：立法
目的、使用范围、指导思想、教育的地位、教育的内容。
?强制性： 让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的
义务。谁违反谁就要受到法律的惩处。
（二）、中华人民共和国教师法
目的： 用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不 断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和 提高。
实施：1993年10月31日中华人民共和国主席令 15号颁布， 1994年1月1 日正式实施。