9的乘法口诀练习课教学设计教学内容：9的乘法口诀练习教学目的:1、熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
2、通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
进一步利用这些规律帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。
重点难点：教学重点：熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。
教学难点：探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。
教学关键：创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。
课前准备1．学生的学习准备：每人准备一个转盘，一张第85页第3题的表格，彩色笔一支2．教师的教学准备：课件，9的乘法口诀的卡片教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．课件出示游乐场2．提问:这是什么地方啊你们去过游乐场吗今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。
准备好了吗现在，我们就一起出发吧。
（二）分层练习，在玩中学1．课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票）指名同学来回答。
2.画面进入游乐场，出示游乐场里的游乐活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。
（1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊，真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢（2）让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。
（3）教师先引导先玩大转盘。
噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！3.课件出示“大转盘”。
（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）（1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢（学生自由猜题意）（2）这个转盘的旁边有个小提示呢我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。
（3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。
你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗还有谁想玩呢指名另一学生说。
（4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。
（5）老师要调查一下，玩转盘时没有出错的请你举起“OK”的胜利手势好吗不错，看样子这个转盘带给我们胜利的喜悦，真是一个快乐的大转盘。
4．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。
）我们一起看一看吧！（1）课件出示积木图。
（2）噢，原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少个正方体呢你是怎么想的学生可能从三条路径思考：A，通过把每一组的方块加起来。
9+9+9+9+9+9+9＝63B，通过数，数出有63个正方体。
C，通过用乘法的含义9×7＝63或7×9＝63.着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。
（3）课件在积木下方出现9×7＝63或7×9＝63.小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！5．课件出示扫雷图。
知道怎么扫雷吗，很简单，这在雷都躲在9的倍数里，只要找出9,9 的2倍，3倍……9倍，你就找到雷了。
当然，如果你找错了，那你就掉到陷阱里去了。
（1）齐读题目要求。
怎样才能找到地雷(找准9的倍数)（2）9的倍数有哪些呢请小朋友在四人小组里先讨论。
把桌上的那张表格先完成，过一会儿再来找地雷。
（小组活动，完成练习十九的第3题）（3）全班汇报交流。
教师相应把9,18,27,36,45,54,63,72,81的单元格子显示出颜色。
（4）哇！好险，我们凭借自己的智慧找到了地雷，并且安全去除了地雷，是不是应该恭喜一下自己和同学呢我们走过表格，再回过头来看一看这个表格，仔细观察一下，把你的发现和同学交流一下。
（5）全班交流反馈得出：A，9的1倍比10少1，9的2倍比20少2,……9的9倍比90少9；B，每个积的十位数字和个位数字的和都是9；C，9×2的积的十位数是1,个位数是8,9×3的积的十位数是2,个位数是7；D，9×5与9×6,9×4和9×7,9×3与9×8,2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是相互颠倒的；……（6）教师小结：这些总结出来的规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀的。
如：当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算，6个9的积比60少6,所以6的积应该是54.6．经过刚才的活动，小朋友们对9的乘法口诀都很熟悉了吧！好，现在就来玩碰碰车，请你闭上眼睛，握好方向盘，想象自己坐在车子里的感觉，默背一下9的乘法口诀。
（放音乐，让学生在音乐声中体会记的乐趣。
）（1）碰碰车好玩吗好！玩好了，我们应该把车停回到每辆车自己的位子上，课件出去练习十九第6题，对号停车。
（2）指名学生回答。
7．小结。
（1）小朋友，你们有没有发现，其实刚才我们在游乐场里时用到的知识，大部分都是9的乘法口诀，对吗看样子，这9的乘法口诀可真有用啊！你们会背9的乘法口诀吗（2）指名背。
（3）同桌互背乘法口诀。
（4）掌握了9的乘法口诀我们就可以来解决很多问题了，先让我们利用9的乘法口诀来完成练习十九的第5题和第7题吧！（5）学生独立练习。
（6）交流：第5题可以以开火车的形式，在交流第7题时学生说一句，教师在黑板上相应地出示一句。
（三）拓展练习，发展思维钟敲1下需要9秒，当早上7点时，敲钟需要多少时间晚上12点时，敲钟需要多少时间（1）小组内讨论思考方法。
（2）全班交流。
（四）课堂总结，结束新课1．小朋友们已经掌握了9的乘法口诀这个知识宝宝，也能用这个知识宝宝来解决生活中的问题了，你们真的很棒！老师再教你们一招，用手指来背乘法口诀！2．教师示范，学生跟做。
3．学生自由练习。
4．集体练习一次，宣布下（五）板书设计9的乘法口诀一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一（六）、作业设计1.在口里填上正确的数，并找出其中的规律。
9×1＝10－口9×2＝20－口9×3＝30－口9×4＝40－口9×5＝50－口9×6＝60－口9×7＝70－口9×8＝80－口9×9＝90－口2. 口里最大能填几3×口＜307×口＜604×口＜356×口＜449×口＜428×口＜56一、基础：1．补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
二九（）四九（）八（）七十二（）九五十四（）九四十五（）九六十三2．口算。
9×3＝9×6= 9×2= 4×9= 9×1=9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9=二、综合：1．填空：（）×9＝729×（）＝27 5×（）＝457×（）＝635×（）=35 4×（）=32（）×（）＝36 （）×（）＝182．在○里填上“＋”或“－”，为什么9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×29×6＝9×5○9 8×9○7×9=9三、拓展提升：帮你记口诀9×1=□（比10少1）9×2=□（比20少2）9×3=□（比30少□）9×4=□（比40少□）你能接着写出几道吗一、基础：1．课本86页第7题。
四（）三十六五（）四十五（）八五十六（）九六十三九（）八十一（）七四十九（）九七十二三（）二十七六（）五十四（）九十八六（）四十八2．完成课本第86页第5题。
9×5＝ 9×6＝9×4＝9×3＝ 9×2＝9×1＝ 9×9＝ 9×7＝ 9×8＝二、综合：1．填空。
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或（）。
(2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。
(3) 3个9相加，写成算式是（）。
(4) 9×5+9=（）9×3-9=（）2．连一连。
7×5 四八三十二 5个74×8 六九五十四 8×9+99×6 五七三十五 4的8倍6×8 九九八十一 9个63×9 三九二十七 6个89×9 六八四十八 3个9倍3．在〇填上“>”“<”或“=”。
5×9〇40 4×6〇20+2 2+2〇2×26×7〇42 8+2〇3×5 8×2〇8+25×7〇30 9+1〇9×1 7×7〇7+74．列式计算：（1）9的4倍是多少（2）7个9是多少(3)两个因数都是9，积是多少（4）8与9的积是多少5．解决问题。
（1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱（2）、学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱（3）、学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友（4）、在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花三、拓展提升：下面各题怎样算得快请你想一想，写出来。
9+9+9+9+9+5+49×5-92×9+99×3+9×5一、基础：1.按要求摆一摆。
（1）第一行摆3个△，第二行是第一行的5倍。
第一行：△△△第二行：（2）第一行 4个□，第二行是第一行的2倍。
第一行：□□□第二行：2.计算：（1）5的4倍是多少（2）6的3倍是多少二、综合：3.填空。
（1）男生有5人，女生是男生的3倍，女生有（）人（2）苹果3个，梨是苹果的2倍，梨有（）个。
拓展提升：4.判断题。
（对的打“○”，错的打“△”。
）○○○□□□□□□△△△△△△△△△△△△△的个数是○的４倍。
（）○的个数是□的２倍。
（）△的个数是□的２倍。
（）1．计算。
5×3-3= 4×6+6= 5×5+5=4×4+6= 6×5-7= 3×6-9=2．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
5×6○24 2×6○6×2 6×5○5+63×6○18 6×4○5×5 5×6○5×5+53．算一算。