《雨点儿》公开课教学设计
教学目标：
会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。

知道“数”是多音字。

正确、流利地朗读课文。

知道雨水对植物生长的作用。

教学重难点：
知道“数”是多音字。

朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。

3. 学会正确书写“方”字的笔顺。

教学课时安排：
二课时
第一课时
教学过程：
谜语激趣，导入新课
小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）
真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿
谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。

（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿）
“点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！
初读全文，整体感知
自由读课文。

（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

）
听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？
（师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。

）
师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。

三、情景朗读，随文识字
1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！）
2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来）
学习生字“彩”：
在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。

（生拼读，注意“彩”的平舌音）
除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···）
把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。

）
你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。

（生读）
云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿）
学习“数”和“清”
板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。

）
你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。

所以，“数”是一个多音字。

（生组词区别读）
你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。

）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。

）
生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。

4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落”
读词语“飘落”（生拼读）
飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。

（纸片从空中缓缓落到地上）
说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。

由于
身体比较轻，所以纸片被风一吹，就飘来飘去的。

除了说雨点儿飘落，还可以说什么飘落？（生：树叶，羽毛，蒲公英···）
5. 这三个词语宝宝，顺着风啊，飘到了句子里，谁来把课文的第一句话读一读？
指名读
谁来挑战他？（朗读提示：能把飘落读得慢一点，就能看到雨点儿们在飘哟！）
读给你的同桌小伙伴听一听。

6. 出示带拼音的生字卡片“问”。

谁会读？（生读）
去掉拼音你会读吗？（生读）
谁知道，是谁在问谁呢？把这个句子用波浪线划出来。

（生：大雨点儿在问小雨点儿）在大雨点儿旁边板书“问”画个问号。

大雨点问什么？（生读：你要到哪里去？）尾巴上有问号的句子，我们叫它疑问句，读好疑问句。

（生再读，一次比一次读得好。

）
7. 那么，小雨点又是怎么回答的呢？（在小雨点儿的旁边板书：回答；最下面板书：地方）
生读生词“回答”、“地方”（读好“地方”，“方”在这个词语里念轻声。

）“你呢？”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，你认为该怎么说？（生：大雨点，你要到哪里去？）
谁来当大雨点儿？说说大雨点的话。

（生读，读“没有”可以加上动作摆摆手读）
8. 他们去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我们让男孩子扮演大雨点儿，女孩子读小雨点儿，老师做讲故事的人，一起来读一读。

(师生分角色朗读)
9. 好玩吗？同桌小伙伴儿也试着这样读一读吧！（同桌分角色读）
10. （擦掉黑板上板书的生字词的拼音）小朋友们，词语宝宝没有了拼音帽子，你能读得又快又好吗？试着读一读吧！（学生自己读，然后指名个别学习较弱的孩子读）
11．老师指，你们读，看谁是第一个传到老师耳朵里的声音？（抢读巩固）
12. 读得真好！雨点儿们去的地方都变成什么样子了呢？小朋友回去再读一读课文，找找答案，下节课我们一起来学习。

四、生字的书写
1. 雨点儿还落到了生字宝宝的身上，仔细观察“方”和“半”我们该怎么把点摆好呢？（生说自己的观察结果）
2. 师范写，学生自己观察（学生说到哪一个字就写哪一个字，注意提醒几个点的不同写法，怎么起笔、落笔以及在田字格摆放的位置。

当写到“方”时提醒学生，横折钩是第三笔。

）
3. 数笔顺，举起右手和老师一起写一写。

一边书空，一边数笔顺。

4. 在田字格里写字，描一个，写两个，写好以后同桌之间评一评，在写得最好的字旁边画上五角星。

5. 将写得好的字，全班展评。

五、板书设计：
雨点儿教案
知识与能力目标
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

3、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

过程与方法目标
1、初步了解雨点儿的作用
2、有感情地朗读1、2、
3、
4、5自然段。

情感态度与价值观目标
通过朗读课文，知道雨水与植物的关系。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

教学过程：
一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩子，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！（指名读、
齐读课题）
二、学习第一自然段。

1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）
2、交流：你听到了些什么呀？
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

（2）学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势
六．板书设计
雨点儿
小雨点花更红草更绿
大雨点长出红的花绿的草。