预习 指导
借助工具书扫清字词障碍，初读后质疑，整体感知，理清文章层次。
导V流程
学习内容
导学过程
初读 感知7，
1.《月光曲》的作者是谁？
2.这篇课文是按什么顺序记叔的？
1.初读，整体感知课文内容， 对作站有一个初步的感受。
2.能找出文中的动词，从这 些词语屮感悟劳动人民的 辛苦。
3.引导学生课前完成，了解 写作背景，扫清字词障碍， 初步感知。
1•这篇课文我 读了()遍。
2.我的问题 是：
学习
丨丨标
1自学生字新词。2.培养学生的想象能力和朗读能力。3.了解贝多芬创作 《刀光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐 家。
学法
提示
学习 流程
学习内容
摘记或纠错
初读 感知丁
1.《月光曲》的作者是谁?
2.2.这篇课文是按什么顺序记叙的？
整体 把握15，
积累 巩固8，
初学ti测10，
课题
《月光曲》班级四()班纟R名姓名
知识 链接
贝多芬，德国作曲家、钢琴家。从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏 会，十一岁开始作曲。毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，1796年听觉渐衰，后 两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲。《月光曲》即《月光奏鸣曲》, 是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一 个传说。民间传说能反映人民群众的愿望、好恶。
2.有感情地朗读课文，想彖第九口然段所描绘的景彖。
探究 提示
导学 流程
学习内容
导学过程
回顾 导入4，
1.《刀光曲》的曲作者是谁？
2.文章怎样划分段落？
问题 探究25，
1•贝多芬为什么要走进房屋呢？分角色朗读第三H然段。
2学生速读，画出说明房屋里的姑娘和男子确实很穷的词语或句子。
3.盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着听着，又展开了怎样的联 想？再想想贝多芬当时的心情是怎样的，从哪些词语可以体会出来。
2学生速读，画出说明房屋里的姑娘和男了确实很穷的词语或句了
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问题
探究
25，
3.盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着听着，
乂展开了怎样的联想？再
想想贝多芬当时的心悄是怎样的，从哪些词语可以体会出来。
小组评价
:A(
)B(
)
C(
)
一、补充句了。
1•这里的景色真美，我们仿佛
o
2•这种新型火车行驶起來真快，好像
《力光曲》
班级
四()班
组名
姓名
学习
1.贝多芬创作《刀光曲》的经过,
体会贝多芬对劳动人民的同情和关爱。
丨丨标
2.情地朗读课文，想象笫九白然段所描绘的呆象。
学习
学习内容
摘记或纠错
流程
1.《月光曲》的曲作者是谁？
回顾
导入
Af
2.文章怎样划分段落？
同伴评价
:A(
)B(
)
C(
)
1•贝多芬为什么耍走进房屋呢？分角色读相应段落。
同伴评价：A()B()C()
整体 把握15’
小组评价：A()B()C()
积累 巩固8，
小组评价：A()B()C()
初学
白测
10'
小组评价：A()B()C()
课题
《月光曲》
主备教师
陈红
课吋
笫2课时
课型
问题解决课
班级
四（）班
导7教师
时间
审核人
导学
冃标
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对劳动人民的同情和关爱。
课题
《月光曲》
主备教师
陈红
课时
第1课时
课型
问题生成课
班级
四（）班
导学教师
时间
审核人
教材
简析
《月光曲》生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过，体现了他的卓越才华和対下层 人民的同情。
导学
目标
1白学生字新词。2.培养学生的想象能力和朗读能力。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过， 知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
o
3.夕阳下一座连一座的山头，好像
o
、打堂
检测
ir
小组评价
:A(
)B(
)
C(
)
当堂 检测8，
一、补充句子。
1.这里的景色真美，我们仿佛。
2.这种新型火车行驶起来真快，好像。
3.夕阳下一-嗥连一呀的山头，好像。
总结
提升
学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很 深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本 身也是一首动人的"月光曲”。
教后 反思课题ຫໍສະໝຸດ