n 蔡俊生等《文化论》人民出版社 n 程裕祯《中国文化要略》外语教学与研究出版社 n 马丁 J 甘农《异域文化之旅》体悟当代世界23个
国家文化的象征 当代世界出版社 n 张忠利《中西文化概论》天津大学出版社 n 王一川《大众文化导论》高等教育出版社 n 萨缪尔.亨廷顿编《文化的重要作用》新华出版社
n
３.９ 中华文化
第一，中华文明是世界上唯一没有中断 的文明；（文明与文化）
第二，中华民族的民族情结；
第三，文化的力量熔铸在民族的生命力、 创造力和凝聚力之中。
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３.１０ 中华文化的特征
第一，中华文化的标识； 第二，中华文化的区域特征； 第三，中华文化是各族人民共同创造的。
同的特殊性。
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１.２ 文化对人们生活的影响
第一，对交往方式的影响； 第二，对思维方式的影响； 第三，对生产方式的影响； 第四，对综合国力竞争的意义。
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１.３ 赏析优秀的文化产品
第一，注意学生选择权的充分运用； 第二，积极向上的文化生活的意义； 第三，远离庸俗低级的文化生活。
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2020/11/21
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《文化生活》课标解读
一、课程设置
二、课标内容
三、课程准备
四、问题探讨
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一、课程设置
（一）背景 （二）性质 （三）价值 （四）特点
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（一）背景 1.国际竞争模式改变的压力 2.我国社会经济发展的要求 3.青少年自身成长的需要 4.文化缺失的影响
未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂
得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力
弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨
识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有意
的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断
追求更高的思想道德目标。
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知识
1.知道文化是人类社会特有的文化现象； 2.理解现代社会中文化与经济、政治相互
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（三）价值 1.先进文化建设的要求---综合国力指标 2.“三贴近”原则的体现---学生现实生活 3.教育改革的趋势的落实---综合、自主 4.现行课程的完善补充---弥补、德育实效
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（四）特点 1.综合性---与其他学科比较 2.衔接性---初中、大学 3.生动性---形式、内容
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四、问题探讨
（一）教师的适应 （二）考试与上课的关系（评价体系） （三）变化的应对
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附：样章
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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（三）树立正确的学习心态---心理
１.开放 ２.包容 ３.好奇 ４.开拓
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（四）参考书目----信息 n 张岂之《中国传统文化》高等教育出版社 n 谭加建《中国文化史概要》高等教育出版社 n 潘宝明《中国旅游文化》中国旅游出版社 n 楼西庆《中国古建筑20讲》三联书店 n 张岱年《文化与价值》新华出版社
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（二）课程目标
总目标 分类目标： 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标
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总目标
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以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指 导，
帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化
的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向
中华民族精神，树立为实现中华民族伟大 复兴而奋斗的志向； ５.乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科 学态度和创新精神； ６.热爱生活，积极参加有意健康的文化活动， 坚持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道 德目标。
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（三）课程内容
第一单元 文化与生活
１.１ 文化在生活中
第一，文化与文化生活； 第二，文化是人类社会特有的现象； 第三，文化生活具有与经济、政治生活不
第三，文化创造者在文化创新中的作用和责任。
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２.６ 文化多元
第一，不同民族文化的精粹； 第二，理解和尊重多元文化的价值； 第三，树立尊重不同民族文化的观念。
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２.７ 文化交流
第一，世界范围的各种文化的相互交融 是文化发展和创新的重要途径；
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第二单元 文化传承与创新
２.４ 中华传统文化
第一，中华传统文化的作用； 第二，正确认识中华传统文化的价值； 第三，继承和发扬中华传统美德。
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２.５ 文化创新
第一，社会实践是文化创作和发展的重 要根源；
第二，推陈出新、革故鼎新是文化创新 的重要途径；
要性。
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４.１３ 先进文化建设
第一，社会主义精神文明的创建活动； 第二，坚持马克思主义的指导地位，用“三
个 代表”重要思想统领社会主义文化建
设； 第三，发展先进文化，就是发展面向现代化、
面向世界、面向未来的，民族的科学 的大众的社会主义文化。
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2. 感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的 精神世界、增强人们的精神力量的意义；
3. 培养文化创新的能力； 4. 辨析中华文化的区域特征； 5. 辨析落后文化和腐朽文化的表现，抵制负
面文化发影响。
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情感、态度、价值观
1. 热爱中华文化； ２.辨证对待传统习俗的价值； ３.分享积极向上的文化体验； ４.增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬
典藏书籍、科技、建筑、文学、风俗--广义 ；
人文主义、和谐中庸、安土乐天：民 族精神----狭义。
辜鸿铭：博大、深沉、淳朴、灵活。
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３.中西方文化的不同特点 第一，静止与运动； 第二，和平与斗争； 第三，平均与非平均； 第四，直觉思维与逻辑思维； 第五，模糊与精确； 第六，整体与个体； 第七，性善与性恶； 第八，人治与法制。
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文化的分类 国家文化与社会文化----纵向 主导文化、精英文化、大众文化、 商业文化----横向 流行文化、古典文化----时间 主文化亚文化----社会学 先进文化非先进文化----政治
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２.中国文化的主要体现 姓氏、汉字、百家学术、宗教、科举、
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３.１１ 中华文化的结晶
第一，爱国主义为核心的民族精神是中 华文化的结晶；
第二，中华民族精神的时代特点； 第三，Байду номын сангаас扬民族精神的意义。
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第四单元 发展先进文化
４.１２ 文化的辨析
第一，落后文化和腐朽文化； 第二，大众文化、流行文化和经典文化； 第三，认识加强社会主义文化建设的重
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（一）学习和领会课程标准---尺度 1 文化与政治、经济、哲学的关系
2 文化四个单元之间的关系
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（二）学习文化的基本理论---知识 １.什么是文化
概念 分类
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文化的含义 广义：人类社会历史发展过程中创 造的物质财富和精神财富。 逐级的四个层次： 物态文化层----自然 制度文化层----社会 行为文化层----人 心态文化层----精神 狭义：特指人类的观念形态及其符 号载体。知识、情感、伦理、观念。
第二，中国文化对世界文明的巨大贡献； 第三，克服“文化虚无主义”和“文化
拿来 主义”。
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２.８ 文化传播
第一，文化传播的多种方式；
第二，传播与借鉴对文化发展的重要意 义；
第三，传媒技术的进步和学习方式的变 革对文化传承具有深刻的影响。
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第三单元 文化与民族精神
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（二）课程性质
《文化生活》 是高中思想政治课中的一门 必修课程模块，与《经济生活》《政治生活》 和《生活与哲学》相互衔接、相互补充，共同 构成高中思想政治课。作为新开设的课程，与 初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接， 与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习 领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各 项工作德育工作相互配合，实现政治教育的目 标。
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４.１４ 文化修养与道德修养
第一，提升文化修养对提高思想道德修养的 重要性；
第二，在遵守基本行为准则的基础上，追求 更高的思想道德目标；（道德冲突）
第三，加强社会主义思想道德建设是发展先 进文化的重要内容。
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三、课程准备
（一）学习和领会课程标准 ---尺度 （二）学习文化的基本理论---知识 （三）树立正确的学习心态---心理 （四）个人提供的参考书目---信息