教学内容：观察物体（三）复习课
作者： 18中小学校朱英姿
教学目标：
1.通过再次观察、操作，经历根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立
体图形与其它相对应平面图形的转换方法。

2.能够进一步根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从
三个方向观察确立立体图形。

3.通过复习及练习能够提高学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点：能进一步根据从不同角度看到的形状还原立体图形。

教学难点：灵活使用平面图形与立体图形转换的方法解决问题。

教学准备：多媒体课件，题单，小正方体若干。

教学过程：
一、板书课题。

同学们，从大屏幕上你们已经看出今天我们要学习的内容了吗？对，就是观察物体（三）的复习课，板书：复习观察物体（三）。

老师希望你们在今天的课上能有更多的收获。

二、出示复习目标。

首先，我们来看看咱们今天的复习目标，请大声朗读出来：1. 能进一步根据从不同角度看到的形状还原立体图形。

2灵活使用平面图形与立体图形转换的方法解决问题。

三、出示复习指导。

(一)复习指导一：
1.仔细阅读课本第2页例1，并回忆所学知识判断：一个立体图形从左面看到的形状是，这个立体图形是由4个小正方体摆成的，
且摆出的图形一定是。

（学生先独立思考，然后小组讨论，请小组代表到站台上边讲解边演示）
2、完成多媒体展示的练习。

3、归纳总结：从同一个方向观察不同立体，看到的形状可能相同，但摆法不同，小正方体的个数也不相同。

（二）出示复习指导二：
1、认真看课本第2页例2，回忆并思考：你是怎样根据从三个不同方向看到的图形摆出一个立方体的？能结合例2的图及实物边摆边说吗？
(学生先小组讨论，然后请学生到站台上展示摆的方法)
2、归纳总结：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析；最后确定立体图形。

3.动手摆一摆。

（多媒体展示）
用4个同样的小正方体摆一个立体图形，从正面、上面和右面看到的形状分别如下，摆出这个立体图形，并画出来。

四、当堂训练：
(一）判断题：（判断并说明理由）
1.从上面看到的是圆形的物体一定是圆柱体。

（）
2.正方体的6个面都是正方形。

（）
3.长方体的6个面都是长方形。

（）
4.观察物体时，最少可以看到一个面，最多可以看到两个面。

（）
5.从正面、侧面和上面看到的图形确定，这个立体图形也一定能够确定。

（）
（二）连一连。

1.
从正面看从左面看从上面看
2.
从正面看从左面看从上面看
3.
从左边看从上面看从正面看
（三）在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。

1. 2.
（四）搭一搭。

1.如下图，如果再添上一个同样大小的正方体，从侧面和上面两个不同位置观
察时，物体的形状都不变，那么这个正方体应该放在什么位置。

2. 用小正方形搭一个立体图形，使得从上面看和正面看分别看到下边的两个图形。

这个立体图形可能由多少个小正方体组成的？（小组合作讨论）
上面正面
（五）拓展提升。

1. 四块正方体积木，每块积木的6个面分别写着字母A、B、C、D、E、F每块积木上的字母的排列顺序相同。

请仔细观察，推断：
（1）C的对面字母是（）。

（2）A的对面字母是（）。

（3）E的对面字母是（）。

2. 是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（）个小正方体；有两个面涂红色的有（）个小正方体；只有3个面涂红色的有（）个小正方体；只有4个面涂红色的有（）个小正方体；只有5个面涂红色的有（）个小正方体。

3. 一个棱长为2cm的立方体，按照某种方式展开后，恰好能放在一个长方形内。

（1）计算图1长方形的面积。

（2）小明认为把该立方体按照某种方式展开后放在图2的长方形内，请你在图2中画出这个立方体的表面展开图。

（图2每个小正方形边长为2cm）。

图1 图2
五、板书设计
观察物体（三）——复习。