优秀青年教师，主要先进事迹怎么写篇一：优秀青年教师事迹材料(1)优秀青年教师事迹材料我是一名年轻的生物教师，中共党员，中学八年级教师，出生于一九八七年二月，二零零陆年毕业于牡丹江师范学校。

自二零一零年参加教育工作以来一直做初中生物教学工作，现任富裕二中生物教师。

我忠诚党的教育事业，在五年的从教生涯中，时刻以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

我的教育与教学成绩一向显著，是一位深受学生爱戴、家长信赖的优秀教师。

一、我是一名要求思想进步的青年教师“做一个合格的人民教师，首先要有一个健康进步的思想”。

我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的路线、方针、政策，认真学习“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记关于“社会主义荣辱观”的重要论述。

与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生尊重学生。

为了提高自己的思想觉悟，我认真学习《教师职业道德规范》，按标准严格要求自己，处处以身作则，时时做到“教书育人，言传身教”，以自己的人格去感染学生。

工作中我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校和上级主管部门布置的各项工作，任劳任怨。

在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快地提高。

二、我是一名创新型的青年教师学习的目的在于为我所用，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，大胆尝试创新教育，积极探索有效的教学方法，并形成自己的教学风格。

我的教学能够把教材内容与学生生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习环境。

同时注重学生的探索发现，引导学生在活动中学习，学会交流，学会合作，提高学习能力。

改变以往教师演示，学生模仿的传统的教学方式，在学生中开展探究式学习，课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。

促使学生在轻松的环境中学会学习。

同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。

经过努力在教学中取得了一定成绩。

三、我是一个有爱心的青年教师从教以来我一直担任生物教学工作，为了协助班主任的工作，用爱心塑造师魂，并始终把爱学生放到第一位，抱着一颗爱工作更爱孩子的心情，精心呵护着她的班级。

与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动地与他们相处。

在课下与学生共同解决问题，只要学生提出的问题都不厌其烦地回答他们。

对于学困生和优等生他都是一视同仁。

对性格孤僻的学生，更多地给他们以热情帮助，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。

教师的真诚学生是感受得到的，只有当学生接受了你这个人，才能以主动的心态接受你的教育。

管理班级的方法是：生活上给点爱，关心体贴学生，学习上启发引导学生，做到用爱心温暖学生，用童心去理解学生，用耐心去引导学生，对学生动之以情，晓之以理，使其乐于接受老师的教诲。

四、我是一名业务精湛、投身课改的青年教师。

作为一名教师的我，从没有在过去的成绩上停滞不前，一直是高标准严要求的对待自己，在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度。

因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩一直位于同年级前列。

所带班级的学生在学科考试中均名列前茅，一直都本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。

我的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。

“春风化雨，润物无声”。

我深知，在工作的教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

但是！对于当初的选择，今生我无怨无悔，我感觉从事教育是他一生的幸福。

我会用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。

我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起中国教育明天的太阳。

20XX年12月1日篇二：优秀青年教师事迹材料爱心献给学生青春献给事业----XXX先进事迹XXX初级中学XXX爱心献给学生青春献给事业----XXX先进事迹XXX同志自参加工作以来，就投身教学改革，勇于探索实践,作为一名青年教师，他服从领导分配,根据工作需要,哪里有重担,他就挑哪里,哪里有困难,他就教哪个班级。

他严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。

他能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。

一、在领导的期望中他茁壮成长领导为了引领他的成长,多次为他创造条件,使他有机会听到教育专家和教育名家讲座和讲课,常听名家教诲，不要把教师当谋生的职业，而要当作事业。

身为第一线的教师,多次得到领导的指导和支持,使他在教育教学上取得了显著的成绩。

他在工作中认真学习邓小平理论和三个代表重要思想,牢固树立科学的发展观，弘扬社会主义核心价值观,忠诚人民的教育事业,全面贯彻当的教育方针,积极实施素质教育,热爱学生,在促进学生的全面发展上取得了显著成绩。

因在班级工作中成绩显著,曾被海城市教育局评为优秀班主任,控辍保学优秀教师，园丁创业能手等。

他所带的班级及辅导的学生多次在中考中取得优异成绩。

他深知教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标。

他努力调动学生的有意注意，不断地激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

他备课、上课之余，便广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容，因为他深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。

只有登上绝顶，方能一览众山小；只有技艺高超，方能左右逢源游刃有余。

在参与了大量的教育教学研究活动后，他自觉跃升到新的境界。

于是，在他的课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，因而广受学生的好评和欢迎。

记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是“读书、读书、再读书。

”在读中发现问题，又在读中解决问题。

古人云：书读百遍，其义自见。

一个“读”字，浓缩了教学的核心和灵魂！人生不也就像一本厚厚的“书”吗？所以，他明白了学生才是最需要读懂的“书”了！悟到了这一点,他似乎对一个长久以来困扰着自己的问题有了一个新的认识。

作为一名教学第一线的教师兼班主任，站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，如何在课堂教学中，正确、合理，乃至于创造性地使用教材，尊重学生的情感体验，把教学目标和情感目标巧妙地融合在教学环节的细枝末节中，从容、睿智、幽默、深刻、简洁地把课上的平实、朴实、扎实展现出来，是他一直追求的目标!二、对学生真诚无私的爱是他幸福的源泉雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”他知道，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。

师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！对学生要有关爱之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而这种关爱、理解、平等、尊重常常渗透在教师的一个眼神、一句话、一个举动之中。

他深深地知道，教师的一句话、一个眼神，可能让学生记一辈子，甚至影响到学生的人生。

于是，在教育教学中，他便时时注意警醒自己：不要伤了学生的尊严和人格；不要伤了学生的上进心、是非心、羞恶心；同时，教育引导学生要讲究方法，不宜大张旗鼓，众人皆知，而要春风化雨，润物无声。

学生有自卑心理，就设法让他确信老师尊重他、相信他，然后一步步帮助他解开心里。

人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标，培养出幸福的学生是教师的最高境界。

没有人能将自己不具备的东西奉献给别人。

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。

近年来，由于应试教育的弊端，许多家长重智轻德，造成现在许多青少年对祖国缺乏荣誉感，对社会缺乏责任感，对他人缺乏善心，对父母缺乏孝心，对自己缺乏信心．而这正是道德教育要解决的问题。

品德是人才的灵魂．一个有良好道德修养的人，才能被社会接受承认，才能让他人喜爱，才能有幸福快乐．心理学家研究表明：良好的道德修养应该从两方面养成．一方面需要把人类的传统美德作为道德内容传授给孩子，依次作为生成道德个性和道德主体的重要资源，另一方面，要结合道德规范，引导孩子自觉地加强道德养成．习总书记提出的社会主义核心价值观既蕴含着人类的传统美德，又符合现代社会的道德规范。

教师对青少年进行道德教育不光靠言传，更多的应是长时间作出榜样，身教的作用是不容忽视的。

他在教育教学中重视道德教育,言传身教。

放下因巨大的历史文化惯性而留存于他心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和的方式与学生相处，与学生交流。

教师的生命是与一届又一届的学生的成长紧密联系在一起的。

善待学生是教师事业成功的前提，对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力。

没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

可以这样说，教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度。

他自工作以来,长期担任班主任工作。

他在班主任工作中讲究技巧，班级管理效果显著，所教班年年被评为学校的优秀班级。

良好的班风学风是一个优秀班集体的条件,为了提高学生的学习兴趣他认真钻研课堂教学艺术,不断提高自身的教育教学水平。

针对个别学生学习懈怠,不愿及时完成作业，他让学生结合日常生活吃饭去体验,告诉学生学习是在为大脑用餐，还编了。