第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》说课稿
各位评委，各位老师，早上好！
我是来自赤岩中学的黄刚。

今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》，下面我（主要从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学过程设计，板书设计）对本节课进行简要分析说明。

教材分析
本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

学情分析
对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。

所以我对学生分类技能要求不高，注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。

教学目标
依据课程标准和教材编排、学生实际，确定了三个教学目标：
1.知识与技能：列举植物和动物的主要类群，尝试根据植物和动物的特征进行分类。

2、过程与方法：采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。

通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

培养学生的自学能力和互助学习的能力。

3.情感、态度与价值观：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

教学重点
对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

教学难点
寻找动植物分类的依据。

教法学法
为更好实现教学目标，基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，我在教学过程中，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。

以学生实践活动为基础，侧重“自学加合作”的自主探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法等方法。

在教学过程中注重调动学生积极思考，主动探索，尽可能多地增加学生参与教学活动的时间和空间，让学生发挥自主学习、尝试学习、观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

教学过程设计
一、创设情景导入新课
以视频导入第五单元生物多样性，让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义，然后启发性提问导入新课：今天我们就来学习《尝试对生物进行分类》。

二、讲授新课
（一）尝试对植物分类
在新课讲授这部分，为了突出重点，突破难点，我设计了两个探究、一个是以小组合作为主、一个是自主学习为主的探究，每个探究又分有三个环节。

首先让学生自学课本80页有关分类的概念和分类依据，课件展示回答：让学生来先认识一下什么是生物分类？要对生物进行分类，依据是什么？然后让学生尝试做第一个探究活动。

环节一：问题引导小组探究
教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同完成。

首先先要利用7年级上册生物书，回顾以前学过知识并复习这些植物的形态特征，才能尝试对这些植物进行分类，对存在的问题进行质疑、答疑在老师的指导下，完成复习题并得出答案。

环节二：展示交流释疑解惑
展示六种植物分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。

讨论后,在全班开展交流。

在交流过程中，教师应当尊重学生
的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。

教师在此过程中，以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。

顺利完成分类工作后，展示问题供学生进一步思考并总结。

环节三：视野拓展感悟提升
让学生回答：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物都比较耐寒，为什么它们在分类上属于不同类群的植物。

（二）尝试对动物分类
过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。

环节一：问题引导自主探究
结合动物方面的资料、图片，进行研究，让学生说出它们的特征，然后仔细阅读课本P82——P83“观察与思考”中的讨论题，自主探究，教师引导思考回顾、仔细观察、比较分析、探究解决：
环节二：展示交流释疑解惑
让学生自主尝试以表解方式将P82图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列) 。

然后展示成果，进行全班交流，既体验分类的基本方法，又对动物类群的有关知识进行归纳和总结。

教师及时进行评价、纠正、补充。

环节三：视野拓展感悟提升
让学生用所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？
三、巩固练习检测反馈
通过典型例题和变式训练让学生更深的掌握生物分类依据。

尝试对生物分类。

四、梳理总结反思升华
试着让学生总结通过尝试给生物进行分类，我们更好地了解了生物界，也更有利于人们更好的开发和合理地利用生物资源，更好地了解生物的多样性和保护生物的多样性。

通过这节课，应该在生活中学会分类，这样会使我们的生活更方便，有规律，身体更健，学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。

板书设计
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
一、生物分类
1、分类定义
2、分类依据
3、分类的的基本单位：种
二、植物分类：被子植物中，花、果实、种子往往是分类依据
三、动物的分类：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位评委、老师批评指正。

谢谢大家！
—————赤岩初级中学魏丹。