杨清语发音矫正法小儿正常语言发育的特性（上）
一、正常儿童语言发展具有连续性
维果茨基把幼儿的发展分为两个水平：现有发展水平和未来可能达到的发展水平。

现有发展水平，是幼儿不需要别人的帮助自己能独立做的事情，未来可能达到的发展水平，是幼儿在成人的帮助下，经过自己的努力才能做的事情。

两个发展水平之间构成了“最近发展区”。

儿童语言的发展也是如此。

正常儿童语言的发展是一个动态的连续过程。

新阶段和旧阶段之间没有明确界限，新阶段在旧阶段中孕育．旧阶段的许多特点包含在新阶段中。

新阶段的出现并不是对旧阶段的全盘否定，而是在旧阶段基础上的发展，它打破原有的平衡，进而重新整合建构，达成一种新的平衡，发展为一个新的阶段。

1．新现象的出现
正常儿童语言是一个不断发展的概念，就像一条滔滔长河不断向前流淌。

存流动的过程中，儿童运用自己已有的语言学习能力，即已有的语言发展水平。

不断把一些新的语言现象引进自己已有的语言系统或语言运用系统中来，包括新的语言单位、新的语言规则、新的语用规则。

儿童通过模仿和创造产生新的语言现象。

例如，一个2岁的女孩开始使用“什么”问句时，在两个月内的语材：
(1)(问氢气球)爸爸，什么啊?
(2)这是什么啊?
(3)(指着妈妈的五官问)这是什么啊?
(4)(指着自己裤子上的绣花问)爸爸，这腿上是什么啊?
(5)(着急地问她不认识的拉手)那是什么?
(6)妈妈，(你)吃什么啊?
(7)妈妈，你吃什么饭啊?
前五句的语法结构可以概括为“x是什么”，例(1)是“x是什么”的省略。

后两句是引入的新现象，它们的动词是“吃”，例(7)的“什么”后面还出现了“饭”，使“什么”由宾语变成了宾语的定语。

新的语言现象不断出现，开始时只是个别现象，不会对原有系统产生影响，但是当新现象达到一定量的时候，就会对原有的系统发生较大影响，引起系统的某些变化。

这种影响不断加大而使原有系统的变化达到一定程度时，原有系统就
会被打破，经过整合重建新的系统。

现在社会上有很多所谓的口吃矫正班，口吃矫正教材等，方法很多。

那么儿童口吃采用哪种矫正方法好呢？
判定任何方法技术的正确与否，其实只有一条——有效的才是正确的。

孩子发音不准，学习成绩受影响，校园里受歧视；成人吐字不清，工作婚恋受影响，与人交流不顺畅。

面对发音不准的矫正，拼音教程肯定不管用、自己摸索矫正方法不管用、家长朋友协助矫正不管用——现在，你可以选择《杨清语发音矫正法》！
杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。

创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。

针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。

国内先进的杨清语“四步一法”矫正让学员真正摆脱口吃困扰，重塑自信，
想说就说!
培训形式：一对一培训。