《狼和小羊》教学设计
目的要求
1、知识目标：
（1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
（2）、理解本课新词：找碴儿、争辩等，学会生字：弄、温、争、倒、争、扑。
2、能力目标：
（1）、引导学生掌握因果推理的方法。
（2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
（3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、情感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：生字卡片小黑板
学时：２课时
教学步骤：
第1课时
一、揭题：
1、出示图片：老师给你们带来了2个小动物，你们比较喜欢谁？这节课我们学习关于它们的童话故事。
2、指明谈谈自己心目中“狼和羊”的形象。
3、板书课题：狼和小羊
4、齐读课题。
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
2、分自然段，标出序号。
思考：课文讲了一件什么事？
三、学课文。
1、指名读第一自然段，回答：告诉我们什么。
2、自由读2 --6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话的句子，指名回答：是第几自然段？
师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
师：对！狼“很想”吃小羊。
谁能把“很想”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊的意思？
师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看图片，说一说。
师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。
那狼为什么要骂小羊呢？
师：什么叫找碴儿？
师：故意找碴儿是什么意思？
师：说得对。
故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。
这说明是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？
师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。
这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？
师：小羊说的第一句话是个反问句。
谁能不用反问句说说这句话的意思？
师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？
师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。
看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？
师：对，读时声音要低些，速度要慢些。
女同学试试。
4、看第二次对话句子。
问：是第几自然段。
小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。
5、学习第6自然段。
自学课文。
学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
四、总结全文。
第2课时
一、导入复习
1、继续学习第10课，重要讲了狼和小羊的一件事。
自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
2、认识一些词语：
喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。
二、学习生字
1、学“狼”
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮？
2、学“争”
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮？
3、剩下“弄、温、争、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。
采取：让学生当小老师教同学识记字形的方法。
教学反思：
今天，我教学了《狼和小羊》一课，这是一篇生动的童话故事。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。
回顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。
孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的课堂，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。
作为今天的教学，再从“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方。
课堂学习首先考虑让学生充满自信地投入学习，我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。
在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充满自信地投入了学习。
除此之外，我还达到了一个目的，那就是在无意识中集中了学生的注意力，
“我们开始上课了，请同学们注意听讲，注意看书”相比，其效果是显而易见的。