第三次：出示第六段
板书：反正都一样）
（3）小结： 狼为了__小羊，就___次故意 _____ 。第一次说小羊 ___ 了他喝的水，后来又说小羊在背地里骂他，最后还说小羊是个______，骂他的____小羊____小羊的爸爸，反正都一样。
师：狼可真能找碴儿呀，最终狼有没有吃到小羊，我们留到下节课再来学习。下面我们来继续学习生字。
教师巡视指导、激励。
师：听了他们的配音，你们仿佛看见了一只什么样的狼什么样的小羊
师：这节课小朋友们不仅读好了课文，还还明白了道理，收获真不小！小朋友们高兴吗
环节三：拓展延伸
四、师：那么，可怜的小羊结果到底怎样呢课文最后用了一个省略号（课件点击“……”）表示故事还没有结束，小朋友们自己想想，然后再小组交流，为这则寓言故事续编一个结尾。
指名读、带读、齐读
第一组一人读，再齐读，第二组一人读，再一人领读，第三组一人读，男女生读。
男女生分角色读读 。
生：同音字，音同字不同，意思更不相同。
学生书空 。
齐读课题。
生：狼看见小羊在小溪边喝水，狼很想吃小羊，就故意找碴儿……
齐读。
生：凶恶、坏家伙……
生汇报。
生自由读。
指名读。
自由评价。
齐读。
生随意自由说
生：学一学小羊吃了一惊的样子。
生：温和地说（点红：温和）
一生读。
生：有礼貌、讲道理、善良。
生：亲爱、您、温和。
生自由读第6段。
生：读狼的话。
生：小羊的爸爸。
生：不管是小羊骂的，还是小羊的爸爸骂的，谁骂都一样。
生：狼十分想吃小羊；狼非常想吃小羊；狼特别想吃小羊……
一起读！
教 学 流 程 预 案
学习行为预设
（2）读好长句和段落 师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢 第一次：出示二、三段
（3）1、 找出狼和小羊说的话，指导读通顺。
2、教学反问句如何换一种说法。
3、教学生字“弄”“脏”。（板书：弄脏水）
第二次：出示四、五段
1、找出狼和小羊说的话，读通顺。（“啊”字）
2、连读两段。（板书：说坏话）
2、教师在田字格里书写，学生书空 。
3、学生完成习字册。 师：小朋友也想来写写这些生字吗下面就请小朋友打开习字册拿出铅笔开始写一写吧！注意保持正确的写字姿势哦！ （注意写字姿势纠正“头正、身直、臂展、足安” 和“三个一” ）
第二课时
环节二：精读感悟，理解课文
、回忆课文
1、齐读课题
师：这节课我们继续来学习《狼和小羊》这则寓言故事，齐读课题。
师：正因为狼很想吃小羊，所以狼故意找碴儿，它不管有道理还是没道理（引读——师指：反正都一样！）狼都一样要吃小羊。
师：此时，你想对狼和小羊说些什么呢
师：是呀，像狼这样的坏人想干坏事总是不断地找借口，他们是不讲道理的，这就是狼的本性。我们可千万别上当。（课件出示：像狼一样存心要干坏事的人总会寻找各种各样的借口，他们是不讲道理的。）
2、揭题板书 师：我们今天就来学习一则故事，名为《狼和小羊》，（板书“和”完善课题）。我们一起来读课题。这是一则寓言故事，出自《伊索寓言》，每一则寓言故事都是通过讲故事来告诉我们一个道理的，那这则故事包含什么道理呢，就要等小朋友们去发现。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文 师：小朋友们赶快来读读课文吧！请把书轻轻打开到64页，自由读课文，听清读书要求：
4、学习生字，指导写字
1、师：（课件出示：狼、弄、脏）我们刚才学了这三个生字，还记得吗一起读一读。两个是左右结构的字，我们再学两个左右结构的字，
出示：惊、经
师：哪个小朋友能发现这两个字的特别之处
师：谁有分清这两个字的好方法
字形字义:
惊：北京加竖心，小羊吃一惊。是“吃惊”的惊，跟心情有关。
经：绞丝旁，横撇点，一个工字在下面。是“经常”的经。
师：狼还蛮不讲理地说（引读——师指：反正都一样！）狼说反正都一样是什么意思
师：狼为什么一次又一次无中生有地诬赖小羊呢他的最终目的都是为了什么
生：想吃小羊。（出示句子：狼很想吃小羊……）
师：这个“很” 还可以换成一个什么词呢哪位小朋友来说说你能把这个词语换进去读读吗
师：说得真好！“十分、非常、特别”这些词虽然和“很”写法上完全不同，但意思却很相近。
教 学 流 程 预 案
学习行为预设
三、分角色配音
师：想亲眼看看《狼和小羊》这部动画吗可是这部动画却没有狼和小羊的对话，你能给它们配音吗老师这里还准备了两个头饰，待会儿就请认真准备的小朋友上来配音。
师：给狼配音的小朋友一定要读出狼的凶恶、狡猾、故意找碴儿，想给小羊配音的小朋友，一定要读出小羊的善良、温和，小朋友们先在小组里互相练练。
师：好孩子，善良的孩子，多么有正义感！人与人之间是平等的，动物与动物之间也是平等的。
师：但是狼可不这样认为，你认为这是一只怎样的狼你能用一个词来形容吗是的，凶恶残酷是狼的本性。
师：小朋友们已经知道狼很想吃小羊，但是狼并没有直接吃小羊，而是课文中用了一个词——“故意找碴儿”（板书：故意找碴儿，连线）
师：那么，狼故意找了几次碴儿都找了哪些碴儿呢
A、认真读读课后生字，读准字音，注意字形
能读通吗课文共有几个自然段。
2、读准生字 师：（出示生字）这些生字词谁能读准
（1）爱 骂 怜 辩 蛋 倒 扑
（2）狼 弄 脏 惊 温 经 争
师：小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗老师相信你们一定能！一起来读。
4、小结
师：小羊说它去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有地指责小羊，这就是狼第二次……（师指板书：故意找碴儿）
三）学习第6自然段
1、狼第三次找碴儿
师：听了小羊的辩解，这下狼总该放过小羊了吧狼有没有放过小羊呢（出示第6段）生自由读第6段。
师：狼放过小羊了吗狼是怎么说的哪位小朋友来读读！
师：狼的意思是，小羊去年没有骂它，那就是谁骂它的
拓展阅读
师：你们知道吗还有很多像《狼和小羊》这样有趣的寓言故事都选自《伊索寓言》这本书，有兴趣的小朋友课后可以去读读《伊索寓言》这本书！
板书：想 吃
狼 和 小羊
故意找碴儿
生：小组练习配音，并表演。
生：凶恶、狡猾的狼和一只可怜善良的小羊。
小组交流，指名续编
教学反思
本篇课文短小精炼，故事内容也好理解，但对如何理解它的寓意比较困难，所以，在学生理解了“找碴”一词的意思后，围绕着狼和小羊的对话，让学生反复朗读理解，从而感悟到狼一样的坏人是不讲道理的，存心干坏事是很容易找到借口的。
师：你真会读书！我们也来学着他的样子读一读！
2、小羊第一次辩解
师：小羊真的弄脏了狼喝的水吗
师：哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理指名讲（2名）
师：小羊听了狼的话，先是——（点红：吃了一惊）吃了一惊什么样子
师：然后怎么说这些话的呢
生：温和地说（点红：温和）。
师：温和地说是怎样说呢
师：他读得怎么样有没有把小羊的“吃了一惊”和“温和”读出来
3、读准词语
师：小朋友们生字读得这么好，老师给他们都找了个伙伴，组成了词语，你们还能读好吗
出示词语：看见 故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑去 经常 找碴儿 背地里 气冲冲 可怜 争辩 坏蛋 吃惊
3、再读课文
（1）概括内容 师：词语朋友们可真调皮，一下子都躲进了课文中，请小朋友们再来读一读课文，再想想这篇课文主要讲了一件什么事 师：读完课文，哪位小朋友能说说狼和小羊之间发生了什么呢 生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿„„ （理解找碴儿，谁找谁的碴儿）
一生说（逐段出示三次碴儿）。
师：同意吗我们一起来读读！那么狼三次找的碴儿，对吗
（一）学习2、3自然段
1、狼第一次找碴儿
师：我们先来看狼第一次找碴儿（出示第2段），此时，狼一心想吃小羊，这句话该怎么读呢哪位小朋友来读读！
师：你认为这位小朋友读得怎么样好在哪里哪里不好应该怎么读你来读读！（注意把！和的语气读出来。）
师：小朋友们，你能用一句话说说课文主要讲述了一件什么事 （板书：想吃)
二、精读课文
1、总领全文（课前指导）
师：狼很想吃小羊，你是怎么知道的呢（出示课文开头：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊……）齐读。
师：还有哪里也可以看出狼很想吃小羊（出示课文最后一句）一起读！
师：你赞成狼吃了小羊吗为什么
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
年级科
备课教师
课 题
10、狼和小羊
课时数
2
教学目标
1、理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。
2、能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课的生字新词。
教学重点
通过有感情读文，理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
教学难点
理解重点词句，体会文章中心，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理。
问题生成
狼为了吃小羊，共找了几次碴，每次找的什么碴
问题训练
新课堂2、3、4、5题。
问题拓展
续写:故事的结尾怎样，说一说，写一写。
教 学 流 程 预 案
学习行为预设
第一课时
环节一：初读感知
1、情境导入 1、导入 师：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，听，谁来到了小溪边（播放羊叫声）板书：小羊，你觉得这是一只怎样的小羊这可爱的小羊来到小溪边儿喝水。正在这时，从树林里走来了另一只动物，（播放狼叫声）猜猜它是谁，（板书：狼） 学习生字“狼”： 师：小朋友们觉得这是一只怎样的狼 那凶恶的狼和可爱的小羊碰到一起，他们之间会发生什么呢
师：听了小羊的辩解，你认为这是一只怎样的小羊呢
师：你从哪里看出来
师：下面我们就学学小羊，带着一颗善良的心，有礼貌地跟狼讲讲道理吧！读！
师：小朋友们读得真好，老师仿佛看见一只只善良的彬彬有礼的小羊。