《可能性》教学设计
教学内容：苏教版国标本六上数学P98，99
课前准备：1、搭配的规律
2、同桌(小组)讨论有结果举手
3、作业纸完成举手。

4、三分之一就是六分之二
5、正方体有6个面，骺子6个面都标数字
6、乒乓球比赛规则
一、复习导入5分
1、在四年级的时候，我们就学习过有关可能性的知识，这儿有道填空题，谁来填一填？
（屏幕）在下面各题的括号里填入“一定”“可能”“不可能”。

（1）太阳（）从东方升起。

(板书：一定)
(2）明天（）是星期五。

(板书：不可能)
(3) 2010年6月1日（）会下雨。

(板书：可能)
师：是的，这天可能会下雨，也可能不下雨，一共有2种可能。

2、（屏幕）师：（1）抛一枚硬币，落下后一共有几种可能？哪2种？
（2）甲乙两人进行象棋比赛，比赛结果一共有几种可能？
（3）(出示：口袋有四个编号的彩球1红1绿2黄)从这个袋子中任意摸出一个球，一共有几种可能？
为什么？生：有4个球，师;是不是口袋里有4个球,一共就有4种可能呢？如果从这个袋子中任意摸出二个球，一共有几种可能？（6）种，你怎样想的？看来一共有几个球不一定就有几种可能。

从这个口袋任意摸一个球，摸到什么颜色的球可能性大一些？黄球，这里摸到黄球的可能性有多大呢？可以怎样表示？今天这节课我们就来研究这个内容。

（停顿）
二、探究新知12分
1、例1场景图 ，提出问题。

3分
谈话：谁知道乒乓球比赛时一般裁判是怎么决定谁先发球的？
提问：用猜左右的方法决定谁先发球公平吗？为什么？
小结：既然乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对的可能性是一半，猜错的可能性也是一半。

问：可能性是一半用一个分数怎么表示？你怎么想到是12
？追问：分母2表示什么？分子1呢？
看来我们可以用分数来表示可能性的大小。

（板书课题）（停顿）
2、用几分之一表示可能性的大小。

3分
（1）从这个口袋任意摸一个球，一共有几种可能？摸到红球有几种可能？
摸到红球的可能性是几分之几？你怎么想到12
? （2）是不是摸3次其中有一次肯定能摸到红球呢？
（3）从这个口袋任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？这里分母4表示什么？分子1呢？
（3）追问：要使摸到红球的可能性是16
，口袋里要怎么放？其中红球有几个？
3、用几分之几表示可能性的大小。

3分
如果再增加这样一袋球（2红1黄），摸到红球的可能性是多大？你是怎么想的？自己小声地说一遍，再指名说。

（3红1黄1绿），摸到红球的可能性是多大？你是怎么想的？自己小声地说一遍，再指名说。

如果口袋里有n 个同样的球，其中有m 个是红球，从中任意摸1个球，摸到红球的可能性是几分之几？这里n 表示什么？m 呢？
这里我们用分数表示了摸球这个事件中，任意摸一个，摸到红球的可能性的大小，
大家学得很好，接下来请大家继续开动脑筋，作进一步的探索。

4、出示6张扑克牌：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。

3
分
这里有几个个关于可能性的问题，同桌讨论。

交流
从这6张牌中任意摸一张，
摸到红桃A 的可能性是几分之几？
摸到其他任意一张牌的可能性呢？得出：任意摸一张牌，摸到每张牌
的可能性都是16。

你怎么想的？ 摸到红桃的可能性是几分之几？还有摸到哪种牌的可能性也是……
摸到（ ）的可能性是13
有不同答案吗？ （课件出示答案。

）
三、总结归纳3分
小结：结合刚才的摸球和摸牌事件，思考刚才我们是怎样用分数来表示某个事件发生可能性的大小呢？讨论（参与）
分母表示事件一共有几种可能，分子表示我们所选的事件发生有几种可能。

下面我们运用所学到的知识解决问题。

四、运用拓展
完成作业纸：6分
1、连线（书96页第1题）
2、“石头、剪刀、布”游戏（书97页第6题）
3、选择题4分
（1） 你怎样想的？
（2） 你怎样想的？
4、下面请大家帮我个忙，我做了个游戏用的正方体，但6个面还没没标数字，请你们根据要求标数字。

讨论交流（板书：0 1）5分
五、畅谈收获5分
通过本节课的学习，你有什么收获？
解决开头问题：
师总结：以前我们就知道了可能性是有大小的，今天我们学会了用更简单、
更准确的数学语言——分数来表示可能性的大小。

其实生活中还有很多事件和可能性有关，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察、去思考，你一定有更多的收获。

附板书： 用分数表示可能性的大小
不可能 可能 一定
0 12 13 16 1
326
5。