0.1 设计人才创造力的培养
• 设计创造力是完成设计创造所需的能力，包括敏 锐的观察事物的能力，发现事物特殊品质的能力， 综合概括各种资料的能力、提炼设计概念的能力， 塑造形体表达创意、完成设计作品的能力，与人 沟通、综合管理的能力，取长补短、共同合作的 团队精神，获得知识及运用知识的能力等。 • 美国广告大师奥斯本说过：“创造力每个人都拥 有一部分，所不同的是只有少数人学会了去应用 它。有的人还能没有形成创造的意识、创造力被 深深埋藏在自己心中。”
0.1 设计人才创造力的培养
培养设计创造力， • 要树立强烈的求新求异的创新意识，设计 的智慧之处是创意所传达的新颖独特的想 法，没有非凡的创意意识是做不到的； • 要在知识的获取上，关注思维过程，培养 获取知识应用的能力；
0.2设计思维与造型
• 在设计造型基础中，思维与造型密切相关， 思维是造型的前导，造型是思维的过程。
0.1 设计人才创造力的培养
• 培养创新意识，要培养设计创新欲望和探索精神， 使其形成认真观察、体悟、研究、探索、敢于突 破传统、用于创新的品质。 • 培养创新思维，是指通过包括抽象思维、形象思 维、灵感思维的思维训练方法，形成创新思维的 模式。培养创新能力，就是培养思维综合能力， 包括独立思维能力、实践能力、学习和综合运用 知识的能力。
0.3眼、脑、手的训练
2）掌握正确的思维方法
智力是个整体，由注意力、观察力、记忆力、 想象力、思维能力所组成，它是认识问题的综合 能力，其中思维能力是智力的核心部分。在创造 性的思考中，把思考与图形创造结合起来，让图 形充满智慧的火花。
0.3眼、脑、手的训练
3）提倡团队合作
在合作中激发大家的智慧，取长补短，能者 为师，培养团队精神，锻炼沟通的能力，使学生 成为能沟通、善合作、富有团队精神的设计师。
பைடு நூலகம்
0.3眼、脑、手的训练
对眼的训练，体现在要学会观察，培养眼睛的 观察力，达到观察能力、认识能力和判断信息能 力的提高。 1）掌握正确的观察方法 1
对眼的训练要体现在对事物的观察上，观察是在自然条件下，有 目的、有计划地观察研究对象的言行表现，从而分析其心理活动和行 为规律的方法。 观察的目的在于发现细节，发现带有生活本质特性的细节形象。 锻炼提炼形象的能力，捕捉能代表社会生活本质细节形象。
日本君岛一郎的服装设计《印度之旅》
• 印度之旅——包头、纱丽、服装华丽、白 色、沐浴、宗教、串珠 • 将印度浓郁的地域风情表现得淋漓尽致
皇城老妈
• 设计概念：演绎传统滋味 • 设计概念的来源：浓郁的四川民俗和人文风貌， 秉承“川人川味，蜀地蜀风”的文化取向。 • 反映设计概念的形象：民间的旧格窗，断墙所组 成的千家万户立面墙，皇城坝铜人，三星堆文物， 木刻版画，砖雕等。
概论
• 0.1 设计人才创造力的培养 • 0.2 设计思维与造型 • 0.3 眼、脑、手的训练
0.1 设计人才创造力的培养
设计创造力是根据一定的设计任务，积极能 动的产生新思想、新发现和创造新事物的能力。 创造力是一种高级的、独特的解决问题的能 力，创造力的核心是创造性思维。 在设计创造力中，创新意识是创造的前提， 在设计创造力中，创新意识是创造的前提， 创新知识是创造的基础，创新思维是创造的关键， 创新知识是创造的基础，创新思维是创造的关键， 创新能力是创造的保证。 创新能力是创造的保证。
概论
第二，关于造型技能的训练问题。
过去造型技能只是提高三维表现力的训练，现在以思维训练、设 计速写、图形训练为主的造型技能训练，将重心放到思维训练和对人 的关注。
第三，关于设计表现技能训练问题。
设计表现是表达设计思想的重要环节，没有好的表现力，再好的 设计思想也难表达出来。 设计是以鲜明的形象，新颖的形式感来表达的，可以通过摄影、 模型、录音、拼贴、复印、篆刻、印染、虚拟实现、多媒体等技能手 段来表达。简而言之，只要表达设计思想，什么样的技发都可以使用。
艺术设计创意思维
胡茵
概论
第一，关于思维问题。 1、设计基础需要什么样的思维模式？ 2、思维方法是怎样的？
我们主张，设计需要设计思维模式，设计思维模式是“形象思维 和逻辑思维相结合的思维模式”，是求新求异的原创思维模式。 我们主张的思维方法是多元的思维方法，是灵活而且综合的思维 方法，是可以通过专门的课程进行思维训练。