学习活动一：默读课文，看作者围绕“创造”分别提出了哪些观点？作者是如何论证的？
学习活动二：学生展示交流，讨论明确。
评价设计：通过阅读课外文章，激发学生的创造兴趣，培养学生的创造思维，学习理清文章论证思路。
学习活动一：试比较这几篇文章，体会议论性散文的特点。
学习活动二：学生展示交流，老师适时引导总结。
九级语文上册第五单元教案
主备人：使用人：使用时间：总编号
课题
课时
课型
放飞思想的风筝
一课时
自主阅读课
单元学习目标
1.联系文章的时代背景，把握作者的观点；
2.分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的关系，掌握论证方法；
3.联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。
本课学习目标
1.理清论证思路。
2.学习材料与观点的关系。
论证思路
比较阅读
语言风格
教学后记
阅读数目
文章题目
文章可学点（可教点）
字数
时间
1
《生命在于创造》
1.议论性散文，内涵丰富，说理精辟，文字优美而平易。2.运用比喻说理，说理形象而通俗。
1355
2.7分钟
2
《论创造》
1.运用比喻说理，说理形象而通俗。
2.文章语言优美、简练。
1204
2.4分钟
3
《懒惰的智慧》
1.材料的典型性、广泛性。
2.立意的别出心裁。
评价设计：通过比较阅读，让学生进一步体会议论文的语言特点。
准备好丛书，找出几篇文章，做好阅读准备。
学生默读课文；使用不同颜色的笔圈点勾画，做好批注。
勾画关键词句，找作者的观点，理清文章论证思路。
梳理归纳批注内容，有条理性地组织语言，谈谈自己的收获。
先小组交流，再全班展示。
学生比较阅读，可从论证思路和语言风格两个角度进行。
1333
2.7分钟
4
《贵在创造》
叙事简洁、语言流畅、结构紧凑，观点鲜明。
10362分钟主备人源自堂教学设计环节教师活动
学生活动
问题发现与解决
集备修改
一、导入新课
二、默读课文，感知文章内容
三、比较阅读，体会议论文不同的风格
通过《谈创造性思维》《创造宣言》的学习，咱们知道了“人人都有创造力”、“人人都应创造”。今天我们再来阅读一组有关创造力的文章，看看大家还会有什么收获
跳读文章，勾画相关语句，在语句空白处做好批注，写出自己的体会。
自主探究与小组合作交流相结合。
直接提示文章的页数，省时高效。
借本怀节训练阅读速读，强调每篇文章的字数和预计使用时间，强调批注的重要性。
引导学生体会作者论证思路的特点。
此环节意在让学生体会不同的议论文的风格，可以以语言为主，论证思路为辅。
板书设计