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脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
针对孩子有运动性构音障碍的问题，家长需要从ST处 了解到孩子可以做到什么动作？不能做到什么动作？ 哪些会影响孩子的发音、说话？然后在ST的指导下有 的放矢地去做练习才是最适合的。
由于大多数脑瘫的孩子不管什么类型的障碍，都会伴 有全身、躯干或肢体的运动障碍。
（三）、矫正椅的使用
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二、构音器官的训练 1、呼吸训练 2、口鼻分离训练 3、发声训练 4、发长音训练
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吸 舌 器
三、构音器官的运动训练 1、口唇运动训练 2、舌头运动训练 3、下颌运动训练 4、拮抗运动训练
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脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
所以脑瘫儿童的构音训练一般分为：松弛训练、言语 训练、发音训练、韵律训练等几项内容。
一、松弛训练 对于脑瘫孩子来说，身体的松弛是一切运动开始的
可能性。 1、仰卧位 2、跪坐位 3、俯卧位（小年龄患儿）
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（二）放松训练： 1、转头训练 2、耸肩训练 3、颈前肌肉群的按摩训练 4、颊肌和口唇肌肉的按摩训练 5、头颈操
中国康复研究中心 卫冬洁
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脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
家庭是儿童学习语言的自然场所，父母与孩子朝 夕相处，密切接触，是最早与最好的启蒙老师。
家庭康复训练和良好的语言环境是巩固和提高脑 性瘫痪儿童语言障碍康复疗效的有力保障。
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脑瘫儿童需要专业的语言治疗师的训练和指导，但是 在训练室中的训练是有限的，为了增加训练效果，ST 还要对患儿家长进行指导，使患儿在家中也得到训练。
1、日常事物手势语的理解学习 2、日常事物手势语的应用训练
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四、词汇量扩大训练 中不良的语
言环境，以免影响孩子的语言发育
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需要ST尽量让家长了解训练课题的做法，什么是正确 和错误反应，如何鼓励和引导孩子配合训练等等事项， 这样才能取得良好效果。
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语言康复是长期而艰苦的过程，ST和家长要有极 大的耐心和毅力，训练要持之以恒，只有这样做， 才能看到孩子的进步和效果。
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一、注意力的训练：
1、追视训练 2、注视训练 3、视觉记忆力训练 4、利用游戏的方法促进视线的接触训练 5、事物的基本操作训练
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注意力的训练
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二、事物的基础概念形成阶段的训练内容 1、事物概念的理解学习训练 2、事物的辨别训练
三、手势符号（手势语）的使用 训练
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首先家长要从ST处了解到自己的孩子有哪一方面 的语言障碍问题？重症度怎样？相当于正常儿童 语言发展的哪一个阶段？
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脑性瘫痪儿童语言的家庭康复
多数脑性瘫痪儿童经常存在语言发育迟缓、运动性构 音障碍、摄食吞咽困难等一系列问题。
这些问题严重影响了脑性瘫痪儿童的语言、摄食、认 知、社会交往及交流能力的发育。
三、构音训练 1、元音发音训练 2、辅音发音训练 3、克服鼻音化构音训练
四、韵律训练 1、四声训练 2、停顿训练 3、重音训练 4、声调训练
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语言发育迟缓的训练内容：
针对小年龄的儿童或者是语言发育处于语言前阶段水平 的孩子（即孩子不能充分理解外界的刺激，对事物、事 态理解困难），这个时候先着眼于对具体事物的感觉刺 激训练。