制定教学策略：——选择媒体形式



文字材料： 图片： 动画： 音频： 视频：
动画设计：


用动画表示某个现象的变化过程。 用动画表示整体与部分的组合、拆装关系 和相互位置。 建立模型，由学生自主设定参数，表现模 型在不同参数设定条件下的具体策略。
脚本设计：
文本 文件名： 解说
卡号：
教学内容分析：

进行知识点划分，并构建知识点之间的网络联 系： 原则：按照概念同化理论，将知识点进行合理 的结构安排。
1、渐进分化的原则：由整体到细节的顺序。 2、综合贯通的原则：注重横向上的融会贯通。


建立超链： 建立检索页面
结构设计——链（link）
1、老虎 2、狮子 3、鱼 老虎：哺乳动物食肉 类猛兽，体型类似猫， 长约五六尺。
音乐、效果声 文件名： 文件名：
屏幕设计草图
图形： 文件名：
交互方式：
动画：
影像：
文件名： 文件名：
跳转卡号： 流程说明： 进入方式： 退出方式：
屏幕设计说明 （颜色、窗口大小、 进入及擦除效果）
综合屏幕设计
背景区
课文区
交互按纽
4、鸟 狮子：哺乳动物食肉 类猛兽，体型类似猫， 长约八九尺。 哺乳类：脊椎动物的一种，皮肤生毛， 用肺呼吸，大都是胎生的。 脊椎动物：由多数脊椎骨相连，形成脊柱 为全体中轴的高等动物。
结构化（树形）链
层次、归属、类推
参考性（网状） 链
联想
制定教学策略：——教学方法的选用

启发式：教师有意识地创设问题情境，组织学
Instructional ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱesign
Design)是应用系统方法分析研究 教学问题和需求，确立解决问题 的方法和步骤，并对教学结果做 出评价的一种计划过程和操作程 序。
教学设计(Instructional
环境分析
教学分析
脚本设计
软件制作
需 求 分 析
目 标 分 析
资 源 分 析
教 学 设 计
课 件 系统 结构 设 计
文 字 脚 本
制 作 脚 本
素 材 采集 与 加工 处理
选 择 工 具 集 成
课件制作流程
测试评价
CAI课件设计的步骤：



分析教学需求： 确定教学目标： 建立教学内容和知识结构： 制定教学策略（选择信息媒体、设计交互 方式和评价方法） 编写教学文档（课件脚本）
多媒体课件教学设计
多媒体课件的分类：

课堂演示型
• 针对某一特定的教学内容而设计，目的在于解 决教学重点与难点，将抽象的内容具体化。

学生自主交互学习型
• 具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和 教学规律，提供相应的形成性练习，适应个别 化学习环境下的自主学习。



教学游戏型 模拟实验型 资料检索阅读型
分析教学需求：

分析学科特点、教学现状。 学生特征分析，了解学生当前的认知状 况。
• 掌握知识的情况 • 认知策略的掌握 • 技能的掌握 • 情感、态度
确定教学目标：
预期学生的学习结果。 *关于现代认知心理学有关学习结果分类的知识：
布鲁姆的学习结果分析：
知识、理解、应用、分析、综合、评价。 加涅的学习类型的分析: 言语信息、辨别、概念、规则、认知策略
生的探索活动，提出问题，解决问题。
例1
例2
制定教学策略：——教学方法的选用

启发式：教师有意识地创设问题情境，组

织学生的探索活动，提出问题，解决问题。 参与式：在教学过程中加入学生的作用因 素完成教学的方式。
制定教学策略：——教学方法的选用

启发式：教师有意识地创设问题情境，组


织学生的探索活动，提出问题，解决问题。 参与式：在教学过程中加入学生的作用因 素完成教学的方式。 协作式：建立完全民主平等的学习关系， 在没有强制的条件下，充分发挥学生的积 极性，完成学习过程。