创设情境 体悟情感 榜样示范 探究结论 任务设定 交流反馈
学法
体验式 探究式
合作式
教学手段与资源
以多 媒体为 载体，以 教材为核心 融合专业特色
目 录 CONTENTS
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
教学过程 （40分钟）
课前准备：小组人员分配；制作计划卡。 前置作业：说说你的职业理想。
思 什么素质？
考 我具备什么素
质？适合哪种 职业发展方向？
小组合作， 体验探究，组内 交流讨论。
4 明确方向 制定计划 20′
以自己适合 的发展类型为方 向，以职中三年 学习生活为近期 目标完成计划卡。
项 方向
目
性 格
能 力
专 业
习 惯
措施
教师指导学生 完成计划，避免出 现思想误区。
自主完成后组 内交流，班级反馈， 教师适当点评。
整体脉络
情境 作品展示 榜样示范 分析 分析不同类型特点 应用 联系自身 制定计划 实践 执行计划 互相监督
奠定情感基础 达成认知目标 培养合作能力 培养实践能力
板书设计
职业理想第一步 近期目标落实处
一、找方向
专业技术型
类型 行政管理型
自主创业型
二、不同类型应具备的素质
三、为近期目标做计划
知识 能力 实践
提高兴趣与关注度； 榜样示范； 引发学生内省和监督。
教材分析—教学目标
了解职业生涯发展方向及其所需要的素质；
知识与技能 制定适合自己的计划。
过程与方法
提高分析解决问题的能力；初步具备制定
短期计划并实施的能力。
情感态度 与价值观
体验成就感，提升自信心。
教材分析—教学重难点
教学重点
明确职业目 标的发展方向， 制定合理可行 的行动计划。
目 录 CONTENTS
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
教学反思
一、很多学生能够明确自己适合哪个类型的发展方 向，但是在进行思考和制定计划是难免会出现走极 端的情况，如专业技术型的计划完全侧重于专业学 习，从而忽视了其他方面。因此，教师要适时引导 社会更需要全面发展、综合素质高的人才，避免学 生走入误区。
课时2 从书本到 行动，从计划到 措施实施的过渡
教材分析—教学对象
对象：职中高一电子商务专业学生
学生特点：女生居多，缺乏学习动机，不够 自信，但是思维活跃，表达能力较强，敢说 好动。
基础：了解什么是职业理想、什么是近期目 标，对职业目标有相对理智的认识和思考。
应对策略： 学生作品展示 毕业生案例 小组合作竞争
3 成功范例 探索反馈 10′
通过对比学生和
会 计
范例的情况，树立榜 样，帮助学生树立信
心，为下一步做铺垫。
行政主管
努力方向
开办公司
专业技术型：会计、出 纳、电子商务员......
行、电子商务公司......
其他......
这些类型需要
1
教学环节 与
时间分配
5
歌曲导入 创设情境 2′ 2 作品展示 初步体验 5′
3 成功范例 探索反馈 10′ 4 明确方向 制定计划 20′ 小结作业 课后实践 3′
1 歌曲导入 创设情境 2′
通过学生喜欢的励 志歌曲，为课堂创 造一个和谐氛围
2 作品展示 初步体验 5′
•
截取部分 学生作品进行 展示，学生可 以通过展示获 得骄傲感和成 就感。
依据：课程任务之一。
策略：学生探究案例， 交流反馈，教师点评、 概括。
教学难点 将制定的计划
付诸实际行动当 中。
依据：学生能否按照 计划去实现目标？
策略：课堂上情感体 验，课后监督强化， 定期自查。
目 录 CONTENTS
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
教法
情境教学法 案例分析法 小组讨论法
《职业生涯规划 》主编：蒋乃平 高等教育出版社
目 录 CONTENTS
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
教材分析
1
地位作用
2
教学对象
3
教学目标
4
教学重难点
教材分析—地位作用
职
业
生
涯 发 展 目 标
第 三 单 元
与
措
施
第1课 确定 发展目标
第2课 构建 发展台阶
第3课 制定 发展措施
课时1 制定措施的重 要性；措施的制作要 素、要领及思路
将完成的表格 贴在班级展板，随 时自查。
5 小结作业 课后实践 3′
• 在接下来的七天时间，写下每天要 做到的事情，完成一件划掉一件，同小 组互相监督，一个星期后看看哪一组做 的事情又多又好，并交流收获和体会。
帮助学生从现在开始，从小 事开始，养成行事有计划，有条 理的习惯，展开实际行动，小组 内合作监督，小组间竞争共进。
二、教学难点的解决体现在课堂中的更多让学生认 可制定计划的做法及其重要性，而实施需要课后长 时间的监督和强化巩固，让学生养成良好的行为习 惯，才能让职业生涯规划这门课的德育效果落到实 处。
“教学的艺术 不在于传授的本领， 而在于激励、唤醒 和鼓舞。”
——第斯多惠