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儿童文化与儿童教育的读后感
儿童文化与儿童教育读后感一
节假日中，我时断时续的阅读了《儿童文化与儿童教育》一书，细细品味，觉得其间的收获颇丰。

感受如下：
尊重儿童人格，儿童的发展，无论是生理的，还是心理的，都是一个追求和体现独立的过程。

从脱离母体到身心成熟，进入成人社会，开始承担社会责任，儿童越来越多地具有独立活动的能力。

在获得独立能力的过程中，儿童以其自身的哲学精神为核心，不断地建构自己不同于成人文化的文化。

所以，尊重的教育首先应体现在尊重儿童人格的独立性上。

曾经有位教育家这样说过：“教育孩子其实就是爱孩子的过程。

”教育是一个互动的过程，老师爱孩子，孩子爱老师。

孩子从老师的爱中学习到了知识、技能和情感，老师也从孩子的爱中获得了一些经验和情感。

老师只有去爱孩子，才能博得孩子的爱，进而提高教育的效率。

怎样才能让孩子爱我们呢?
托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么，他只能是一个好教师。

如果一个教师仅仅像慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生教师好。

如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”在我们社会主义国家里，教师热爱学生是出于对人类社会最崇高事业的热爱和追求，是教师忠诚党的教育事业的标志。

用爱去启迪学生的智慧，用爱去塑造学生的心灵，做到“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是合于教师美德的完整的教师之爱。

立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。

正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，
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