创新为主题的议论文精选6篇创新有很多种方式，我们身边的，思想、生活。

还有关于科技的，这是比思想生活更高级的创新。

我们今天就来看看我们身边的创新吧！xxx的小编精心为您带来了创新为主题的议论文精选6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

科技创新议论文篇一每个人都有自己的世界，有的人的“世界”是快乐的，有的人的“世界”是美好的，有的人的“世界”是悲伤的，有的人的“世界”是无趣的，而我的“世界”却是敢于创新的。

几年前，我一次不经意的手工比赛竟然得了奖！于是，我决定在手工这方面进行创新改造。

周末的一天，万里晴空，阳光明媚。

我先拿好剪刀、卡纸、双面胶来到阳台上，这里用来做手工的位置比较多，也方便我进行创思、设计和比势各种作品……刚开始，我以为做立体图形很容易，就马上拿起尺子和笔在卡纸上“快刀斩乱麻——干脆利落”地画好图形，再剪下来。

我剪好了，再折起来看看，咦？怎么少一个面？缺胳膊少腿的，“真是画饼充饥——空欢喜”！我就一次又一次地摸索着、设计着，渐渐地卡纸只剩下一小块了。

成败在此一举了，不然没卡纸了！我抬头一望天空，只见一片乌云飘了过来，挡住了太阳，只有微弱的光线透出重云，射到大地上。

我沉思着，取来稿纸，画着想出来的结构，再从想象中一一过滤，不一会儿，我轻拍一下桌子，叫道：“找到了！”我兴奋地拿起笔，画着，剪下来，折一折，再粘起来。

不一会儿，一个崭新的正方体就在眼前展现了。

我终于能从无趣的平面图形，慢慢进入立体图形的想象阶段。

我再次抬头，乌云变淡了，大海一般的蓝天恢复了原样，温暖的阳光照着大地，柔和的清风吹拂着我的脸，一切都如此安详而平静……我趁热打铁，继续买来卡纸，并研究出梯形、平行四边形、三角形、方锥体、长方体。

我突发奇想：可以建造组合图形啊！我取来长方体和三角形凑成的锥体，再粘一粘，一个神气活现的“火箭”造成了。

我继续思考改进，二代“火箭”、三代“火箭”都建成了，“船”“房子”等也陆续被我建造起来了……我仍旧兴奋不已，马不停蹄地继续改造着、创新着……又一次，手工比赛开始了，我把第三代“火箭”搬上了“战场”，果然手工比赛我又获奖了！我的“世界”就是这样。

其实，创新并不遥远，只要你肯钻研，创新就在我们身边——“创新伴我行”！科技创新议论文篇二一、引言当今国内和国际上争相进行科技创新革命，我国经济发展模式由粗放型向创新型转变的趋势日益明显，对新技术的需求量持续增长。

作为向市场输送人才的高校，大学子的科技创新能力的培养也越来越受到社会的关注。

新时期的大学子经过高考的“厮杀”，按照“定式模式”进入大学，学子具有以下特点和不足：一是具有创新意识，但不善于利用和创造条件；二是思维敏捷，但缺乏创新性思维的方式；三是有创新的灵感，但缺少必备的创新技能；四是有创新的兴趣和热情，但缺乏毅力。

科技创新能力是大学子素质教育的一个重要的考核指标，是中国大学子普遍很少具备的一种能力。

科技创新是大学子通过运用所学的专业理论知识，以一个全新的思路去创造独有的设计，依靠个人或团队集体智慧，从理论基础到实际操作，做出最终的设计模型。

在这个过程中，大学子的研究能力、提出-分析-解决问题的能力、团队精神、意志力、自信心和人际交往能力等都会直接影响科技创新活动的结果。

当前，大学子在校期间通过参与“飞思卡尔”智能汽车竞赛、大学子全国“挑战杯”竞赛、全国数学建模大赛等活动，科技创新能力得到了一些提高，单单通过此类竞赛培养大学子的科技创新能力，还存在着问题。

二、制约大学子科技创新的因素分析（一）课程设置制约大学子科技创新能力提升当前很多大学的课程设置过于理论化教育，实践课程要求不够严格，实践课程和理论课程设置非常不合理。

理论课程的学习是大学子专业发展的基础，但实践课程能够更好地促进大学子科技创新能力的提升。

实践课程，能够训练学子理论联系实际的应用能力，改变以往被动接受知识的学习方式，使学子达到主动探求知识的目的，提供及时、直观、全面的学习信息反馈，真正达到“实践—理论—实践”的课程体系。

（二）大学子科技创新活动受就业导向影响大学子科技创新活动的开展需同学们投入的时间和精力越来越多，较短时间内做出的成果很难得到竞赛组专家或市场的认可。

再加之大学子就业压力形势的影响，同学们更多的愿花时间和精力去考取相关证书和学科考试，真正花在科技创新活动中的人数越来越少。

（三）社会上“浮躁”严重影响着大学子科技创新校内大学子遇到问题总有些同学说，“有啥问题找百度”，不敢主动需求答案，“便捷”、“急功近利”充斥着校园。

学子的家长普遍对大学子在创新的思考和实践方面缺乏应有的关注和支持，更多的持有否定和保守态度，不太愿意大学子去“挫折”、“冒险”。

（四）传统教学方式制约着大学子科技创新能力的培养目前教学活动通常采取灌输式教学方式，教育中一直提倡“创新”，但是目前大部分高校仍沿用着讲授式和实验室训练（灌输式），课堂教学时间较多，实践教学时间较少，影响着大学子的主体性和能动性，忽视了大学子自身的内在作用。

（五）大学子科技创新竞赛参与率不高各大专院校都组织大量学子开展科技创新活动，但是总体参与率不高。

经调查，一是大学子对科技创新兴趣不浓。

大部分学子愿意参加各类科技创新活动，但真正付诸于行动却寥寥无几。

二是各类科技创新活动难度大。

各类竞赛更多的是要提前掌握相关而复杂的知识，往往学子不愿吃苦而止步，使得大学子科技创新活动受此影响。

（六）大学子科技创新活动尚未建立与时俱进的管理制度指导教师和辅导员的认可度需落实，实际上，各高校教师或多或少承担着繁重的教学、科研等任务，很难确保有充足的时间和精力给予大学子科技创新活动的指导。

学校或二级学院（系）未能形成完善的激励机制和考评体系，缺乏从本质上调动教师的积极性，由于未得到足够的技术指导，使得学子的参与无法持续深入地进行。

三、大学子科技创新能力培养的建议（一）适当减少理论课程的比例，增加实践和动手能力的培养高校应改变传统灌输式教学方式，在参与科创活动或竞赛中，积极推行启发式和讨论式教学，充分调动学子的观察力和想象力，提高学子分析解决问题的能力和创新思维习惯。

适当改革现有考试制度，由于现有的考试方式主要通过分数来衡量对知识的掌握程度，这样就严重挫伤了大学子科技创新能力。

同时，合理地调整课程结构，增加选修课程比重和可供学子自由选择的课程种类数量。

（二）建立科学、公平、立体的大学子评优体系，在理论知识考核外，增加科技实践活动参与度的考核标准高校现有的考试方式主要侧重对学子所学课程的理论知识进行测评，用一张试卷的成绩来衡量学子对知识掌握的情况，这严重压抑了学子参与科技创新活动的积极主动性，理论教学脱离实践检验，从根本上扼杀了大学子的科技创新能力。

建立有效的激励制度，对在科技创新方面表现突出的学子，进行表彰与奖励，可作为评优和颁发奖学金的重要依据。

（三）搭建基于SNS（社会性网络服务）的网络服务平台利用微信、微博、QQ 等在大学子中的影响，做好科技创新的宣传推广工作，营造浓厚的创新氛围，并做到知识共享、资源共享。

例如，对于参加科技创新活动获奖的同学进行表彰奖励并授予荣誉证书的同时，利用网络平台做好相关方面的宣传工作，激励其他同学的参与热情。

（四）鼓励学子多参与各种机构组织的科技创新活动或竞赛，培养其科创能力和学习能力建立科技活动中心或成立科技协会，给学子充分的自由度，使学子根据科技活动内容，大家集体商议确定完成时间表，每个学子都有实际操作和动手的机会，分工协作，提高自己解决问题的能力，形成自己的见解，学习和创造的积极性得以充分发挥。

（五）授予教师适当的“权利”结合课程计划、授课内容，穿插科技创新知识，鼓励学子发挥操作能力，适当调整“课上”与“课下”的时间安排，针对学子特点，安排“课上”的目标任务，灵活安排增加“课下”学子主动动手能力，创建集体学习的氛围，分别针对学子组建学习兴趣小组。

（六）强化教师评优机制，对于指导学子进行科技创新活动并取得成绩的教师在绩效考核时给予加分充分鼓励教师积极参与学子的科技创新活动，充分发挥教师的各方资源，提供给学子实训基地、实验仪器设备、技术支持等，引导学子开展科学研究，撰写简单的科技论文，指导学子申请实用新型专利等。

如邱洪斌、王莹等呼吁建立教师配套机制。

（七）成立大学子科技创新竞赛委员会以赛促培，通过各类各级竞赛，促进学子由被动学习向主动学习转变，竞赛过程中涉及到的一些国际或国内领先科学技术，需要学子掌握尚未知晓的领域，促进学子主动去学习，主动去寻找创新，提升自身能力。

竞赛委员会可吸纳有经验教师、年轻教师、博士以及一线辅导员，利用“经验+活力+学术+管理”，跨学院（系）组建高水平委员会，分门别类地推荐学子。

科技创新议论文篇三创新，是推动世界运行更方便、更迅速的法宝。

如果世界没有了创新，就不会有现在四通八达的交通网，也不会有不出门便晓天下事的互联网，人们将依旧过着原始、单调的生活，那该多无趣啊！万户——人类“飞天”第一人。

古时候，人们对天空充满了幻想，渴望飞上天一看究竟。

我国明朝受封官职为万户，名为陶成道的官员，开启自己的智慧，敢于创新实践，他亲自坐在绑了47支火箭的椅子上，手里拿着风筝，飞向天去，虽然不幸殒命，但他的创新精神开启了我们的慧根，让我们在一次次失败中累积经验，并获得成功！为了纪念这位世界航天始祖，世界科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”。

鲁班——人类“斧锯”创始人。

在没有发明锯子之前，鲁班还只是一个采药人。

一次偶然的被茅草割破手的经历，点燃了鲁班创新之火，他心想：为什么柔韧的茅草也能割伤手指呢？他仔细观察，发现茅草的叶子有锯齿状的轮廓。

于是，鲁班根据茅草的锯齿状，发明了锯子。

换位思考，如果当年被茅草割破手指的人是我们，我们也会有如此创新思维，发明锯子吗？还是唉叹一声，自认倒霉？幕布里奇——人类“动态影像”鼻祖。

为证实奔驰中的马确实有四蹄同时离地悬空的姿势，英国摄影家爱德华·幕布里奇开动脑筋，积极思考，尝试着在跑道上架设24台照相机，用绳子把相机的快门接在一起。

当马儿奔跑时，他迅速按下快门，马儿奔驰腾空的瞬间被拍摄成24张分解照片。

实践是检验一切的标准，在幕布里奇的突发奇想下，不仅证实了自己的推测，开创了“动态影像”，还催生了电影的发展，真是前无古人后无来者！当然，我们世界上像万户、鲁班和幕布里奇这样敢于创新，勇于实践的伟人不计其数。

例如：爱迪生、摩尔根、魏格纳、屠呦呦……朋友，如果没有敢于创新的人，世界还会如此缤纷吗？其实，创新一直都在我们身边，只要我们用心发现，积极动脑，就会在新世界里再创新奇，再添风采。

世界，因创新而妖娆！因我们而缤纷！科技创新议论文篇四一、科技创新活动的重要意义青少年是祖国的未来，在科技迅猛发展的今天，培养青少年的科技创新能力就显得尤为重要。