浅议如何激发中学生的英语学习兴趣摘要：学习兴趣是获取知识最好的老师，对中学生的学习非常重要。
教师要通过第一节课的重要性、教师的自身素质、创设愉快的教学情景以及利用多媒体课堂教学形式等方面激发学生的学习兴趣，以增强英语教学的效果，提高学生的英语水平。
Abstract: Learning interest is the best teacher to acquire knowledge and it is very important to middle school students. In order to arouse students’interest in English learning, enhance English teaching efficiency and the teacher should improve the importance of first class, the teacher’s self-quality ,creating pleasant teaching situations and applying multimedia teaching form.关键词：情境激发学习兴趣Key words: situation arouse learning interest学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响着学习的效果。
对中学生而言，许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语学习没有兴趣。
因此，在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法的激发和培养学生的学习兴趣。
因为课堂教学的核心是教师要调动全体学生主动参与到学习中来，促使学生积极主动的学习，获得全面和谐的发展。
所以，课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、友好、和谐而真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创作灵感的火花才能自由绽放。
一、紧紧抓住第一节课的有利时机，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半，一段好的开场白能引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望、神圣的使命感并使他们进入最佳状态，为今后的学习拉开帷幕、搭好桥、铺好路。
当学生尤其是初学者怀着好奇并急于想知道这门学科时，教师应该充分利用这一时机，向学生介绍英语的重要性、为什么要学英语以及怎样学，并让学生们说说在现实生活中英语的用途。
学生们会各抒己见，表现出极大的热情，这样就为后来的学习培养了兴趣。
例如:我常告诉学生：English is easy to learn, not difficult; open your mouth and follow me; put up your fist and believe in yourself.让学生首先从心里明白英语其实并不难，只要有信心，一定能够学好。
这样，学生会对英语学习向往，同时也消除了他们的恐惧和无奈心里，从而做到了A good beginning makes a good ending（善其终必先善其始）。
二、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础1、教师要不断加强知识与人格修养，以自身的魅力去感染学生师生之间关系的融洽程度直接影响和制约着学生的情感和意志、影响学生的认知活动。
教师首先应该通过塑造优秀的讲台形象来吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。
实践证明，在英语教学中衣冠整洁、仪表端正、举止大方、言语简练、师德高尚、知识渊博、积极进取的教师对学生的吸引力很大，在整个教学中会起着潜移默化的作用。
对于初一学生而言，英语相对于语文、数学等学科来说是比较陌生的，而他们的模仿心理却很强，所以，学生会强烈的渴望从教师的形象和言语中找到精神上的依靠。
此时，教师可亲可敬的形象和合情合理的诱导都能激发学生的自信心和学习兴趣。
其次，新课程对教师提出了严峻挑战，要求教师要成为多面手，会运用多学科知识解决所教学科教学中的问题，而且，新教材特别是高中新教材所涉及到的知识对教师来说是全新的内容。
因此，教师还要不断的学习，积极进取，自我反思，从而不断完善自我，使自己的人格和教学充满魅力。
2、教师要用爱心架起师生间情感的桥梁在教与学的双边活动中，教师真挚的爱是最好的教学方法。
教师要用自己的爱心去鼓励、帮助、关心每一位学生，激发学生对知识的兴趣。
首先，在教学活动中，教师要关注每位同学，对全体学生一视同仁，绝不能因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏或偏向；提问或组织课堂小组活动时，给每个学生的机会尽量要均等，尤其要注意多给后进生以表现的机会，以增强他们对学习的自信心；同时，师生之间通过情感沟通、达成师生间的双向理解是十分重要的。
例如：教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及其风趣幽默的语言使学生进入最佳的学习心理状态。
其次，在日常生活中，教师要有计划、有目的性的找学生促膝交谈，了解他们的学习状况、思想动态及其他们对教学的看法、要求；了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化；为他们解答学习和生活中的难题，时时处处关心、爱护、尊重和帮助学生，使教师在学生的心目中不仅是一位可亲可敬的老师，更是一位可亲可近的朋友。
这样，使学生对教师产生亲近感、安全感、共鸣感和使命感，以增强他们的学习动机。
三、创设愉快的教学情境是激发学生学习兴趣的先决条件兴趣是获取知识最好的老师。
要想在课堂上吸引学生，让他们自觉、主动地参与到学习中去，教师就要运用多种方式去刺激和感染学生，使学生对学习的内容产生兴趣。
1.创设思维情景，激发学习兴趣众所周知，一堂成功的英语课中教师必须创设一定的教学情景，把课本中的语言知识渗透到教学活动中去，让学生积极参与；同时，情景设计要适合学生的水平，层次要分明，内容要丰富，使不同能力的学生都相应的获得成功。
例如：高一英语Sports一单元中，导入时我们可以设置这样的情景：先逐步提出问题：①Do you know what you would say to Lin Tao if he won the race?②And what if he lost the race?③What are the events during a sports meeting on the playground?④Apart from the above-mentioned events, can you name some othersports?通过问题引发学生的想象力，激发他们用英语表达的思想，培养学生的思维能力，激发兴趣。
在教师提出最后一个问题后，可以让学生分组讨论1—2分钟，然后挑选几个小组分别列举出以前学过的一些体育项目名称。
接着由教师展示出关于摔跤、航海、冲浪、射击的图片，由此引入所要教授的新词。
这样，既复习了旧知识又让学生记住了这些体育项目的英文名称，为学习新词作了铺垫，使学生产生了学习的愿望，更让他们把思维集中到体育运动项目上。
2.创设模拟情境，激发学习兴趣根据中学生活泼好动、模仿性强的特点，教师在英语教学中应创设模拟情景，有目的、有计划地营造情景，把课本中死的知识“活化”起来，增强学生对学习的自信心，激发他们的学习兴趣。
1）音乐教学音乐或歌曲教学是一种艺术型的教学方式。
许多歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。
我常在课间或课前几分钟给学生播放Yesterday Once More, My heart will go on等歌曲。
这些歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大的提高了学生的英语学习兴趣。
再如高一Good Friends一课中，我选择了一种激情化的方式导入，让全班同学跟着周华健的《朋友》一起唱，让学生从歌声中体会到什么是真正的朋友，从而很自然的过渡到本单元的主题中去，而且学生也表现出了极大的热情。
2）角色扮演青少年好说好动，记忆力和模仿力都很强。
运用活泼生动的表达方式将学生引入一个妙趣横生的英语世界中去，使教材内容得以形象化，诱导、激发学生的学习兴趣。
例如：在学完直接引语和间接引语后，我让学生做了这样一次在现实生活中常见的活动：妈妈给爸爸打电话，让爸爸转述给儿子，即：M: Tell him to study hard.F: Your mother told you to study hard.M: Don’t miss me.F: Your mother told you not to miss her.M: Get up early.F:...又如：学完七年级下册Unit8之后，我安排了两名同学进行了情景模拟。
课前准备了两部电话机，让一名学生扮演面馆工作人员，询问顾客需要的食物及饮料并做好记录；另一名同学扮演顾客，打电话告诉工作人员你想要的食品并告诉对方你的地址及电话号码。
学生的表演给人以真实感，驳得阵阵掌声，将其他的学生在不知不觉中带入到情景之中，从而产生强烈的求知欲。
这种方式既满足了学生的表演欲望又激发了学习兴趣，何乐而不为呢？所以，在教学中，只有让学生充当主角，积极的的参与到学习当中去，才能轻松自如的学习，更能体现出学生的主体意识和参与意识，进一步提高口语表达能力。
3.创设实体情景，激发学习兴趣实体情景可分为事物的演示和实践的体现两种基本形式。
1）针对初学者的课本一般包括一些人及事物的名词，教师可以通过操作事物的演示活动来发展学生的思维。
这种直观教学可以从真实的实物联系到物之外的的情景，更能激发学生的学习兴趣。
如：T: This is a radio, a radio.S: A radioT：（指着录音机）What is this?S: It’s a radio.T:…这种让学生在感受实物图形的基础进行的词汇教学，可以激起学生的热情与兴趣，强化记忆，从而达到词汇易学易记的目的。
2）利用具体情景进行词汇教学在词汇教学中我们没必要让学生死记硬背单词，让学生在具体的情景中学会运用词汇来达到记忆的结果。
如：讲解lazy一词时，我们可以设置这样的情景：“I have a brother, he is very lazy, he gets up late and does nothing all day. I said tohim: don’t be so lazy ,do some work.”又如：讲解borrow 和lend时，我们可以这样解释：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.因此，一个好的例子或情景更能帮助学生清楚、准确的领会词的意思，更容易识记。
4、创设问题情境，启发学生积极思考问题是一面旗帜，但课堂提问不是教师的专利。
教师要引导学生提问、思考。
因为只有有问题可问的的学生在学习中才会有所收获，所以，为了激发学生的求知欲和兴趣，教师要有目的性的创设一些问题情景。