班主任培训发言稿(精选多篇)第一篇：新班主任培训发言稿新班主任培训发言稿各位老师，班主任，你们好作为一个班主任，倾注真诚的爱心，寻找教育的智慧，锤炼教育的艺术，我感动于每一份对教诲的痴情与执著，让我无法不为你们执着耕耘新教育改革最前沿的举措而致敬！一个好班主任可以成绩一个好班级，一个个好班级才气构成一个好学校。

班主任工作是优美的，因为我们心灵深处有一种教育的阳光！新学期伊始，我想送给大家几句话：教育需要耐心地等待教育是需要等待的。

庄稼的生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果，学生的发展也犹如秧苗，需要园丁耐烦的庇护和等候。

每一位学生都是带着想好好学习的愿望来到校园，每位家长也对学校的教诲满盈等待，这种愿望是一颗火星，是学生成长的动力。

然而现实中，教育就制造了无数的“差生”，为了应试的分数，不问学生底子和本性，方式方法简单，态度粗暴，语言尖刻，缺乏信任和耐心，终将浇灭学生这颗美好愿望的火星。

其实我们都明白，即使我们用同样的时间、要领传授同样的知识，也不会使学生取得同样的结果。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不但在于教授本事，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。

那就让我们学会等候吧，用耐心静静地等待，用宽容温暖去等待，用汗水辛勤去等待。

就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多果实的收获是要比及来年以致他年的，但他们依然不恼怒，不气馁，继续默默耕耘，因为他们相信，每一粒种子都有发芽成长结果的那一天！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们应充分相信每一个孩子都有着“进步”的愿望。

学生需要这种等待，教育需要这种等待，只要我们能用师爱等候，用责任等待，用智慧等待，相信每一粒种子都可以或许破土而出，尽情地茁壮成长，直到长成参天大树。

教育需要满怀激情“如果一个教师把热爱事业和热爱学生联合起来，他就是一个完美的教师”（托尔斯泰）。

教育是植根于爱的，而爱是一种由衷的热情。

班主任工作尤其必要热情。

班级管理工作蕴含富厚的学问，也是一门奥妙无穷的艺术。

中学生正处在心理和情感的“断乳”期，独立意识强，要求得到别人的认可与恭敬，必要班主任热情关怀，热心帮助，感受集体的温暖。

成功的班主任应该引领学生积极向上。

学习的筋骨必要检验，意志需要培养，没有一番打造怎能铸造铮铮铁骨？因此班主任在磨砺学生意志的同时培养学生正确认识本身，反省自己。

著名教育家诺曼.文森特.皮尔曾说：“你的热情将会感染、激励和吸引他人，他们将为此而恋慕你，他们将为此愿意伴随你前行”，所以班主任热情工作是学生学习动力的助推剂，是学生精良学习的包管。

教育需要永不放弃苏霍姆林斯基说过这样一句话：“任何时候都不能急于作最后的绝对的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此。

一年，两年，三年，他可能一无结果，但到了时候，就有结果了”。

教育是一项恒久的工作，是无时无刻不在举行的，学生具备的优质品质是在反反复复的提醒、教育、引领中逐步形成的，无论何时，你都不要认为本身的教诲已经乐成，可以停止努力了。

学生会时候必要西席的引导，作为一名班主任最需要的便是永不放弃的精力。

无论学生犯了什么错，我们都必须用理性、智慧和朴拙去正面引导学生。

在日常生活中，我们会面对教育办理中的种种逆境，常常觉得精疲力尽、心力交瘁，常常感觉挫败感大于成就感，有的老师甚猜疑本身的教诲本领，焦虑并逐渐失去耐烦丧失信心，特别是在我们这样范例的生源配景中，对于班主的责任、耐心是一种考验。

因此我们要对峙一种积极的态度，在挫折中坚持到底，要对题目学生有博大的爱，永不放弃是一种信心，努力不一定成功，但放弃就意味着失败，我们必须有"锲而不舍，金石可镂"的永不放弃的精神。

“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们坦然人生，执着教坛，洒脱教育，怡然生存的最好写照，当我们走过青春，走过繁华，走过精彩，走过彷徨的时候，心田从容的那份平安，会让你更知足，幸福感更强！在我们的教诲生活中，将来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！再一次感谢大家对学校工作的大力支持！祝福你们永远健康、美丽、幸福！第二篇：2020班主任培训发言稿22020班主任培训会发言稿——咸阳彩虹小学王小艳尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！本周一接到李主任摆设的这个使命，压力很大。

因为从教18年了，而当班主任仅仅只有6年，和在座的年长老师比起来，阅历、经验没有你们丰富，更谈不上说教诲伶俐了。

和年轻的老师比起来，少了一些活力和豪情，我们这个年龄，正处于职业的转型期。

因此，与其说是培训，倒不如说是交流。

分享一个小故事：平常心三伏天，寺院里的草地枯黄了一大片，很难看。

小和尚看不过去，对师傅说：“师傅，快撒点种子吧！”师傅曰：“不着急，随时。

”种子到手了，师傅对小和尚说：“去种吧。

”不料，一阵风起，撒下去不少，也吹走不少。

小和尚着急地对师傅说：“师傅，很多多少种子都被吹飞了。

”师傅说：“没关系，吹走的净是空的，撒下去也发不了芽，随性。

”刚撒完种子，这时飞来几只小鸟，在土里一阵刨食。

小和尚急着对小鸟连轰带赶，然后向师傅报告说：“糟了，种子都被鸟吃了。

”师傅说：“急什么，种子多着呢，吃不完，随遇。

”半夜，一阵狂风暴雨。

小和尚来到师傅房间带着哭腔对师傅说：“这下全完了，种子都被雨水冲走了。

”师傅答：“冲就冲吧，冲到哪儿都是发芽，随缘。

”几天过去了，昔日光秃秃的地上长出了很多新绿，连没有播种到的地方也有小苗探出了头。

小和尚高兴地说：“师傅，快来看呐，都长出来了。

”师傅却依然平静如昔地说：“应该是这样吧，随喜。

”(虽然这些都是佛道之语，但他其中蕴含的道理完全可以运用在我们的 - 1 -教育教学之中，我们今天的教育不是选择是和教诲的学生，而恰恰相反是选择得当学生的教诲。

因此，我们做老师、做班主任要有一颗平常心，快乐之心。

)快乐的做班主任，做快乐的班主任快乐是一种心境，更是一种能力，尤其是快乐的做班主任，做快乐的班主任。

清楚地记得，我做班主任是从05年开始的，由于曩昔不停带数学课，所以也就与班主任工作无缘。

自从担当班主任工作以后，我才感觉到做老师要是不做班主任，那是一种缺失，更是一种遗憾。

那时候，我也是忙得焦头烂额筋疲力尽，办理的大事、小事、事事亲力亲为，但孩子并不领情，心灵也很郁闷。

的确，做班主任累，很累，真的很累！但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着。

有许多的体会和感悟想和各人分享与交换。

今天，我发言的主题是《做一名快乐、幸福、智慧的班主任》。

不妥之处敬请批评指正。

一、营造一个民主育人气氛，构建一个和谐的班级文化做为班主任，力争给孩子们营造一个温馨、宽松、和富有活力的发展情况，让他们感受到班级是他们生动、活泼的乐园，他们是班级的小主人，使孩子们在愉快的氛围和情况中健康成长，形成积极向上的班风。

1、全班讨论、制定一个班规，约束、指导孩子们的一日通例。

（杨晓娟、严晓霞）（见附1、附2）2、组建班委会，培养小干部，做老师的好助手。

（殷萍、王建斌）这学期，借鉴老师们的做法，我们也通过竞选演讲、民主评议的方式产生我们新一届班委会，并明确其职责。

通过3周多的锻炼培养，感觉我比曩昔轻松了很多，孩子们很乐于到场班级的办理。

3、班干部、值日等活动分工明确、各负其责。

（金娟、杨晓娟）（见表1）著名教育教育家魏书生就倡导民主与法治的相结合，记得闫娟丽老师也是云云，还有梁改风老师的四爱教诲也印象特殊深刻。

二、细化过程管理1、纪律严明、要求具体、才会落实到位。

“破窗原理”和“羚羊效应”可以应用在我们的班级办理中。

2、既要关爱特优生，厚爱优秀生，更要偏爱待优生和特别学生。

“教育有情，德育无痕”是我们做教诲的寻求。

我们坚持做到不放弃一个孩子，不抛弃一个孩子，用我们的激情和爱的伶俐潜下心来育人，静下心来教育引导每一个待优生、留守儿童、单亲孩子。

（强卫战、荣爱玲、张凡让爱不再有缺憾、金燕妮）都有很乐成的教诲案例。

针对学困生和问题学生需要特殊关爱的这一特点，我时常将更多的机会、时间与空间留给他们本身，当他们表现出点滴进步便予以肯定与勉励，并用小喜讯的形式写小便条报告家长，将小小的优点放大，让它良性循环，起到星星之火可以燎原之结果。

其实，教育便是一种慢的艺术，静下心来善待我们的学生，相信会有所收获的。

记得刚开始当班主任的时间，时常是手忙脚乱，有时为了一味的在寻求整齐划一，会忍不住给孩子们乱发脾气，偶尔也会和家长产生不痛快。

后来，经历了一些事，我从我的组长顾老师、荣老师、程老师哪里学会了与家长友好合作。

3、关注细节，及时诱导，培养学生良好行为习惯有人说，童年就像悬挂在天空中彩虹，它因人们追逐的脚步变得迷人而辉煌光耀，也有人说，童年更像一幅没有上色的画卷，如果从一开始就纰漏了它的颜色，那一定会成为这幅画卷的最大败笔。

因此，每一个绝不起眼的细节，都影响着它的完善与否。

小学生更像春天里的花朵，花丛中的露珠，稚嫩而充满活力，如果这个时候，因为我们的漫不经心、毫不在意，而纰漏了它的很多细节，将会留下好多的遗憾……因此，作为班主任，我们要与各科任老师实时相同，加强学生良好学习、行为、品德习惯的养成。

从正确的读书、写字姿势;良好的倾听、发言、卫生、爱护公物、课前准备、文明礼貌、放学排队、上学安全、课间玩耍、课间操、眼睛保健操等方面常抓不懈。

在习惯培养方面，我向顾老师学会了目的鼓励法。

即：根据班级实际和学校整体要求接纳每周一个小目的，重点强化，按照示范——激励——监督——风俗形成的模式举行。

要求孩子做到四个一样：“主课、副课一个样，课上课下一个样，老师在老师不在一个样，在家和在学校一个样。

”4、用花苞心态接纳孩子、鼓励孩子。

也许好多老师都知道著名教育家陶行知“四颗糖的故事”、“不会的时候，请举起你的右手”，目的都在于激励。

在我们教育界流行一句很简单、很经典的话语“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行”。

足可以阐明鼓励有多紧张，千万别伤了孩子！我发现咱们许多老师都采用多种不同的方式对学生进行肯定、赞许、激励。

或是良性的暗示、或是正面的刺激，都可以使学生得到成就感。

不过在诸多的评价方法中，进行集体评价远比单个个别的评价更为实效。

比如，金娟老师给孩子以小组为单元举行嘉奖，更能培养学生团队协作意识、促进学生间的相互资助和共同进步，让同学之间更团结，促进学生间的均衡发展和精良班风的形成。

这学期，我在班级内实施了6人学习小组，也就是紧相邻的3排同学，按照性格差异、学习水平合理搭配，组成一个互帮学习小组。

由组长负责检查、收交本组组员的作业，有困难时组内帮扶办理。