1、谈谈你在生活中是怎样读书的？ 2、作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？
1、小组交流，全班交流。 2、展示提升。 3、评价修改。
教学内容和 教师的活动
结束
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行逻辑 判断
知识点 学习 编 号 目标
练习题目内容
知识
与能
测评生字、新词，并正确理解意思。
形
力
成
过 程“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的小组自主、合作、探
B
F 生字新词
3 分 自制
能正确流利地朗 3 分
A、E
I
读课文
自制
H、I 了解课文内容
A、E
4 分 自制
体
（
资
过程与方
源
法
）
的
情感态度课件
选
价值观 （幻灯
片）
择
H
通过小组交
自制
H
流与合作探究，理 5 分
解了课文的主要
内容。
自制
不仅要让学生说
说自己感受较深的部
分，还要引导学生在 3 分
文中找出作者描写自
作的影响。 第三部分：由对少时的回忆转到现实，抒发感慨； 并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展 了文章的内容，启人思考。
按时间顺序理清文章的思路
课件 9
阅读文章，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 从中悟出了什么道理？
四、体验升华，扩展延伸
课件 10
学后感悟
1．作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？ 2．作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？
与能
习
力 2、把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
目
过程
与方
通过小组交流与合作探究，理解了课文的主要内容。在朗读中
标
体会读书的快乐。
法
描
情 感 学习一些读书和习作的方法。
述
态度
价值
观
项目
内
容
教学重点 教学难点
引导学生读懂课文内 容，理解感悟作者从读书和 习作中受益的语句，并学习 作者的读写方法。
己读书的句子，体会
G
F 她是怎样读书的，并
谈谈自己的体会。以
此加深对课文内容的
理解。
① 媒体在教学中的作用：A 提供事实，建立经验；B 创设情境，引发动 机；C 提供示范，正确操作；D 呈现过程，形成表象；E 演绎原理， 启发思维；F 设难质疑，引起思辨；G 展示示例，开阔视野。
② 媒体的使用方式：A 设疑----播放----讲解；B 设疑---播放----讨论；C 讲解---播放---概括；D 讲解----播放----举例;E 播放----提问---讲解；F 播放----讨论 -----总结；G 边播放、边议论；H 边播放、边讲解。
性
与 方究的学习方法。让学生在读中感悟，读中理解，读中体会，读中情
练
法 感得到升华。
习
情感
态 度 让学生在步步推移的多种学习方式之中，以具体的语言为载体，
与 价深层感悟作者是怎样读书的，
值观
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，教学中应该让学生自读自悟，
形
成 以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，
2、给课文标清自然段序号。
结
3、圈出本课的词语，多读几遍。
4、思考课文可以分为几部分，并概括大意。
构
小组交流讨论
的
（教师引导）
设
课件 2
计
三、师生互动，深入体验
我会解释词语
2、共同评议 3、总结
4、将课文分为三部分
第一部分：点题－长生 果－书－愉悦
第二部分：回忆少年时代的读书经历，用 实例说明“书”对我的影响，特别是对写
《我的“长生果”》
板
“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
书
设
津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴
计
课 教学模式：合作探究式 堂 一．创设情境，触发个性 教 学
教学过程结构：
激趣导入
师述：
“长生果”是什么？为什么给它加上 引号？
过 二．初读课文，整体感知
课件 1
程 1、读准字音，读通顺句子。
结合自己的课外 阅读和习作体会“长 生果”的寓意。
解决措施 小组合作学习，培养自查自学能力 引导启发学生讨论，交流思想感悟
知识点 学习 编 号 目标
媒体 类型
媒体内容要点
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 媒体 时间 来源
课件
（幻灯片
课件
（幻灯
知 识 与 片）
教
能力 课件
（幻灯
学
片）
媒
识记掌握本课的
课堂教学设计表
课程名称 语文 设计者
单位（学校）
授课班级 五（1）
章节名称
人教版五年级上册第四课 《梅花魂》
学时 2
1．指导学生认识 12 个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟
教学目标
出的道理。
3．让学生学习一些读书和习作的方法。
知识点 学习 编 号 目标
具体描述语句
学
知 识 1、学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。。
作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识 反 思 和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜
味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心
沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许
多写作方法。
性 很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自
评 悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读
价
的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭
乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描 教 写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。” 学