如何培养创新型人才怎样培养创新型人才心得体会
【--教师节祝福语】
科学技术日新月异的发展，人类文明的高度进步，促使我们迈
着急促的步伐，进入21世纪。

这一世纪充满了竞争与挑战，充满了
拼搏和自信。

振兴一个民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。

21世纪教育的主题和最显著的特征，就是实施创新教育，培养
创新人才。

因此，这一有着深远意义的任务就落在我们教师的身上。

我深感任务重大，所以，在多年的语文教学中，将实施创新教育作为语文教学的重要目标和一项基本任务。

培养学生的创新能力离不开激发学生的创新精神，创新精神是
指人们从事创造活动的愿望与态度，需要人的内在动机去激励和推动。

因为，激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信，人一旦有了自信，将会产生巨大的勇气和动力。

李时珍因为从小立下志愿，要为穷人看病解痛，所以，不畏艰难险阻，到各地去采药尝药，终于写成了《本草纲目》。

因为，他自信自己一定能成功。

作为教师，在教学过程中，经常遇到许多学生提出一些‘异想天开”的问题，我不对他们泼冷水，而是鼓励赞扬，引导他们敢于想他人未想、做他人未做的事。

许多科学家们的重要发现和发明，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时代。

青少年时期，是创造教育的重要时期，而创新教育又是创新人才成长的摇篮。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，是知识进化的源泉。

想象力是科学研究中的实在因素。

”但是需注意，青少年儿童的想象力往往面广而不深入，情节过于简单，思维不深刻，需要引导和培养。

小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，从而挖掘教材中的创新因素。

但这些创新因素分布广泛，这就需要师生共同努力。

创新因素蕴含在语言、思维、德育、美育之中。

如《司马光砸缸》一课，我挖掘创新因素是引导学生认识救人，既要有勇又要有谋，进而引伸到培养学生灵活的思维方式。

司马光运用逆向思维方式，把缸砸破，让水离开人，而不是想办法让人离开水。

创新因素广泛分布在词、句、段、篇之中。

如在文中的句子有的看似平常，往往容易被人忽视，但实际上潜藏着创新的因素。

在讲一篇课文时，设计一个开放性的问题，让学生设想出一些可能性和合理性的答案，这样，既加强了学生对课文的理解，又发展了他们的思维。

我很注重启发式教育，使学生在启发中创新，我不认为一问一答就是启发式。

事实上，教师生动的语言、形象的动作及演示等，都会引起学生的联想活动。

教师应把握住契机，该启发就启发，并且启发需要一个过程，不能都期望在短时间内一次性完成。

另外，在课堂上教师让学生讨论一些有价值的问题，讨论的气氛尽量热烈。

只在语文教学中启发学生的创新是远远不够的，因此，还必须想一想与语文有关的时机，以启发学生。

如创办学生自己的报刊、广播站等，让他们自己当小主持人、小记者，扮演小演员的角色。

让他们独立运用所学知识，为自己的小社会服务。

作为语文教师，应充分利用学校图书馆、阅览室，开展导读服务活动，多组织课外活动。

课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有设施、有场地。

总之，创新是民族进步的灵魂，我希望有更多的老师和学生能够意识到创新的重要性，不断地创新，以适应时代发展的要求。

本文：
内容仅供参考。