2019-2020年高一音乐走进非洲与美洲教案教学目标1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。

充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。

2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。

3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。

能用英语学唱《什锦菜》。

教学重难点感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。

教学内容分析及教学思路本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。

由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。

结合教学设计，本节课按排两个课时。

第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。

第二课时介绍拉丁美洲音乐。

本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。

教学准备课前让学生查找非洲、美洲的相关材料。

多媒体课件。

教学过程一、导入：以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩--厨房打击乐》视频片段，为本节课营造氛围。

二、非洲民间音乐篇1、与非洲有关的常识简介：教师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。

学生：简介有关知识。

教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。

非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。

劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。

2、欣赏音乐：教师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。

A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。

（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。

）大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。

学生：听，感受。

了解拇指钢琴。

B：欣赏“非洲赞歌”教师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。

非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。

所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。

因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。

比如《非洲赞歌》学生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。

3、心动不如行动A、教师示范，模仿打击节奏。

通过亲身体验感受音乐的节奏感.① 4/4 X X X X |② 4/4 XX X X X |③ 4/4 X X X XX |④ 4/4 X . X X X |（加红体为节奏的重拍。

）B、教师组织学生同时打击节奏，并鼓励学生自主创编节奏打击。

强调学生注意打击时的速度和重音的位置。

4、学生讨论非洲音乐的特点。

5、教师概括非洲音乐特点:a、口头传唱、即兴创造,b、节奏多变、风格独特,c、以打击乐器特别是鼓为主，鼓为非洲音乐的灵魂。

三、美洲民间音乐篇欢迎同学们参加美洲音乐旅行团，跟我一起跨过大西洋，到另一块让人神往的“新大陆”——美洲。

去探寻那古朴而又神秘的音乐，去聆听夸越大西洋的美妙旋律。

1、课件展示美洲地图，和着《昨日重现》的旋律达到美国。

教师简介有关知识。

（北美主要包括美国和加拿大两个国家。

在“新大陆”被发现之前，当地的主要居民是印第安人，后来欧洲移民大量移入北美，非洲黑奴也被源源不断的贩运到此，因此美国和加拿大是一个移民国家。

）美国民间歌曲A．《什锦菜》美国乡村音乐。

教师：“新大陆”被发现以后，欧洲移民大量涌入北美，同时也带来了他们的音乐文化，其中英国音乐的影响最大。

最早期移民者从欧洲大陆来美国。

然后开始向西部拓荒，他们总是怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。

学生：听赏时，尝试用英文来演唱这首歌。

B.《深深的河》美国黑人歌曲教师：生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚，至死不渝。

不少黑人被贩卖到美洲后，对故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代的人都继承这一传统。

所以在美国黑人社区才会流行这样的怀旧歌曲。

在听时要把握怀念和怀旧这样的主题，来感受这首歌所表达的情感。

2、欣赏《晒稻草》（加拿大歌曲）和《白桦林好地方》（加拿大印第安民歌），分析：两首歌曲有何异同点？教师：组织，提出欣赏要求。

学生：对比欣赏，并归纳异同点。

（相同点：音乐材料精练，工整。

不同点：《晒稻草》带有欧洲音乐的要素，而《白桦林好地方》保留了印第安人的音乐特征，在乐曲结束时的处理上也不同。

）教师：组织学生对刚才所欣赏的美洲音乐进行小结。

学生：小结概括。

（大多的北美民间音乐都比较抒情、怀旧、怀恋。

音乐关注的人文因素比较多）四、课堂总结：翻开非洲和美洲的发展历史是一部辛酸的血泪史。

但音乐文化却跨越了辽阔的大西洋，成为两大洲交流的纽带和桥梁，成为两大洲人民共同的最美的语言。

五、教学反思不断努力在新课程改革下，运用新的手段和方法，改变过去音乐课的模式，让学生学有所乐，学有所获。

2019-2020年高一音乐长沙花鼓戏教学设计教学目标：1.了解湖南花鼓戏的发展历程及艺术特点。

2.在欣赏的过程中，能积极地学唱长沙花鼓戏片段，感受花鼓戏的韵味，初步探究花鼓戏的旋律特点及形成原因。

教学重点：感受长沙花鼓戏的地方特色及其韵味。

教学难点：在听、唱的过程中，了解长沙花鼓戏的风格特点。

教学过程：导入师:同学们平时听的音乐大多是流行音乐，现在越来越多的流行音乐中加入了戏曲的音乐元素，(举例)像周杰伦、王力宏的歌曲中就有很多，那么同学们了解戏曲吗？你们知道的剧种有哪些？生：京剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、越剧等。

1．师唱《洗菜心》，请学生判断师：看来们对戏曲还是有一定了解的，能够说出来，肯定是也听过一些，那下面老师来唱一小段，请你们来判断我唱的是哪一种？（师唱）生：花鼓戏师：你们是怎么判断出来的呢？生：方言、曲调师：那同学们知道唱花鼓戏吗？你们还了解哪些花鼓戏的知识呢？生：（唱刘海砍礁、补锅）（出示花鼓戏名角的剧照）一、简介花鼓戏及湖南花鼓戏的伴奏乐器师：花鼓戏的剧目有很多，那花鼓戏是我湖南特有的地方戏吗？师：是中国传统戏曲的一部分。

它流行于湖北、湖南、江西、安徽等省。

都是用各地的方言演唱，音乐风格也各不相同。

既然都是用方言演唱的，那我们湖南的方言是不是都差不多呢？（举例）俗话说得好：十里不同音，百里不同天，所以湖南的花鼓戏又分为长沙花鼓戏、常德花鼓戏、衡阳花鼓戏、岳阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等，它们的音乐风格差不多，就是使用的方言不同，你们觉得哪一种影响力最大呢？（生：长沙花鼓戏）流行于长、株、潭等地区的长沙花鼓戏是最具影响力的。

今天我们就来了解长沙的花鼓戏。

我刚刚放的伴奏音乐中出现了哪些乐器呢？再来听一点点。

（师播放音乐）（生：唢呐…鼓…二胡）我们先来听听二胡的音色。

（播放《光明行》片段）我们再来听听这种拉弦乐器的音色，相同吗？音色怎么样？（《手拉风箱》伴奏视频片段）生：声音浑厚这种乐器叫做“大筒”，又称“花鼓大筒”，它是是湖南花鼓戏主要的伴奏乐器，它形似二胡，以竹筒蛇皮制作，因琴筒比二胡筒较大较粗而得名。

大筒是主要乐器，伴奏时用于托腔保调；唢呐主要用于吹奏过门。

二、欣赏地花鼓《十月望郎》湖南的花鼓戏有着两百多年的历史，它源出于民歌，两百多年前就有很多民歌，像山歌、小调等在民间流传，因为要在台上演出，所以就把这些民歌结合戏一起搬上了舞台，最初形成了地方花鼓-----有的叫地花鼓、有的叫打花鼓、有的叫花鼓灯。

小时候过元宵节的时候我就看过，现在在农村还有，同学们看过吗？戏曲中的角色通常会很多，所以根据男女老幼、俊丑正邪可分为四大行当---生、旦、净、丑，末后来归于生行。

下面我们先来欣赏一段地花鼓《十月望郎》，请关注这段表演中有哪几个角色呢？（生：旦角和丑角）这种表演有点类似于东北（二人转），用方言，歌舞并重。

长沙花鼓戏在地花鼓阶段，是从“两小”(小丑、小旦)到“三小”(两小加小生)，再从“三小”发展到多种角色。

但以“三小”为主，至今仍是长沙花鼓戏的重要特点。

（图片展示）三、欣赏《刘海砍樵》片段师：像刘海砍樵中就是小生、小旦为主，那么刘海砍樵到底讲的是什么样的故事呢？有没有同学知道？（讲故事：以砍柴为生的樵夫刘海住在常德武陵丝瓜井，家有双目失明的老母亲，生活非常贫困，但他忠厚和勤劳，赢得了狐仙胡秀英的爱慕，一日刘海上山砍柴，遇见胡秀英，胡秀英向刘海吐露爱慕之情，刘海觉得双方贫富相差悬殊，当即拒绝了她。

但后来胡秀英表示愿意与他过贫苦的生活，并好好侍奉双目失明的婆婆，于是，二人以柳树为媒，山作证，结为夫妻，双双转回家中。

）同学们熟悉的对唱部分就是二人结拜之后所唱的，除了对唱部分你们还看过其他片段吗？今天我就选取了剧中另外一个片段给大家来欣赏，在感受花鼓戏魅力的同时也请大家关注一个问题：演员表演时都采用了哪些形式？（欣赏《刘海砍礁》片段）师：演员都采用了哪些表演形式？（唱、对白、舞蹈，花鼓戏中的武戏是比较少的）师：对白（语言）有什么特点？（风趣幽默，贴近人们的生活）音乐特点：唱腔与过门相结合四、花鼓戏的唱腔（正调与小调）一开始我请同学们辨听的时候，可能有的同学才听到伴奏的旋律就判断出是湖南的花鼓戏了，这是为什么呢？接下来，我们来了解一下长沙花鼓戏的唱腔，从中去找寻这个答案。

<一>川调1.欣赏十字调《小刘海》师：长沙花鼓戏的声腔主要分为“川调”、“打锣腔”和“小调”三大类。

我所唱的《洗菜心》就是花鼓小调,小调通常是由湖北或外地传唱到湖南然后经过了人们的加工，所以小调的曲调优美、旋律流畅，而湖南的花鼓小调有一个很有特色技巧----打花舌，有很多曲子中都有打花舌--（师唱《放风筝》）小调的旋律、节奏都变化较大，基本上各自保持原来的民歌结构。

而“川调”、“打锣腔”都有较固定的声腔格式、旋律特点，我们接下来欣赏川调中的《张先生讨学钱》。

1.宁乡讨学钱调《张先生讨学钱》a.播放视频b.学唱c.找主音（提示：一般是句末的那个音）6．师：旋律中多用哪几个音，有什么特点？（音乐与语言密切的结合，更容易产生共鸣）2.川调音乐特点：宫羽调式6． 1 3 5，<二>打锣腔1.欣赏《嫂子调》打锣腔源于哼歌及劳动号子，原来仅用锣鼓、唢呐伴奏，人声帮唱尾腔，得名打锣腔，现在基本取消了这种帮腔形式。

a.播放视频b.哼唱过门音乐c.找主音 5．3.打锣腔音乐特点：徽商调式5 ．1 2 3小结：花鼓戏的内容反映民间生活为主，多以生产劳动、爱情或家庭矛盾为题材，音乐与方言密切结合<三>辨听《瓜子红》（小调）《小刘海》（川调）《秦氏雪梅坐草堂》（嫂子调）《我好荒唐》(川调)五、小结师：今天这节课我们了解了长沙的花鼓戏，下面我们一起来总结一下长沙花鼓戏的特点。