第一单元课文1小蝌蚪找妈妈生字和词语多读几遍，标出自然段序号。

（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）识记多音字“教”。

2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？指名回答。

课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。

课件出示：红红的太阳蓝蓝的天空高高的树木清清的河水（3）指导读准轻声词：脑袋（nǎo dɑi）尾巴（wěi bɑ）（4）归类识记“月字旁”的字。

你还知道哪些字也带有“月字旁”？（5）读准后鼻音：塘。

课件出示：池塘。

相机用“塘”组词。

3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。

（生自由朗读第1自然段，再指名读）师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。

（师范读后，生再练读，再指名读）三、汇报展示，梳理故事。

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。

2.引导交流小蝌蚪的变化。

课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？课件出示：提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天……”4.课件出示填空题，学生完成填空。

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

四、合作交流，图文结合，学习分角色朗读。

1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。

指导朗读“游哇游”。

学生跟读，再自由练读。

2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。

提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。

课件出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！”（1）指导朗读第2自然段。

①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。

②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？③齐读小蝌蚪说的话。

（2）指导朗读第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗读。

②读准生字“顶”，识记“披”。

③各小组分角色练读。

第一幅图：老．师披着衣服改作业。

第二幅图：小妹妹露．出胳膊打针。

第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓．着肚子睡大觉。

二、汇报展示识记“披、露、鼓”。

（1）谁来演一演这几个动作？（2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

（3）迁移说话。

①出示一个人的照片。

你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？课件出示：课文2 我是什么三、汇报展示1、引导学生汇报自学情况。

2、对学生自主学习情况进行评价。

3、指导学生有感情地朗读。

四、点拨释疑1、出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

2、师相机指导这些字属于什么结构？按结构可分几类？3、按字的结构类别进行指导示范。

生描红后练写五、拓展应用1、引导学生演一演、背一背。

2、引导学生课外画一画水的变化的连环画。

六、知识过关背诵自己喜欢的段落板书设计2、我是什么太阳云雨冰雹雪水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）性格：温和暴躁教学反思：课文3植物妈妈有办法③哪些植物妈妈有办法？二、点拨释疑，初读课文，整体感知。

1.请同学们带着质疑的问题，自由读课文。

圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。

课件出示：旅行降落伞娃娃纷纷准备观察炸开蹦着跳着底下带刺如果知识粗心2.学生交流反馈, 读准字音。

（1）自由读，同桌互相认读。

（2）师指名读、正音。

重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。

（3）生开火车读。

3.去掉拼音，再读课文。

（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?（2）交流识记方法。

重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。

课件出示：带刺刺猬察看视察刺骨刺绣考察警察三、合作交流。

1.课件出示要会写的生字。

请同学们分小组讨论，写这些生字我们要注意什么？师提示：左右结构看高低，宽窄，穿插。

上下结构看分布。

注意每一个笔画在田字格中的位置。

四、汇报展示。

1.师请小组代表回答怎么写这些生字。

要注意哪些要点。

2.师总结学生意见，分类指导生字。

（1）①课件出示：如、她、娃。

②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。

“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。

③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。

“它、她”都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。

在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。

（2）指导书写“更、它、毛、脚”。

①课件出示“更、它、毛、脚”。

②老师引导学生写的时候要注意什么。

提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。

“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。

“它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。

“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。

（3）指导书写“法、知、识”。

提示：“法、知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。

2.老师示范并提示书写要领，学生书空。

3.学生练写。

提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。

4.老师巡视指导。

五、拓展运用。

1.请学生为田字格中的字组词，写在书上。

六、知识过关。

2.出示要会认的字，抽生读，并组词。

第二课时一、检测预习。

1.上节课我们学习了生字，老师来检测一下同学们的学习情况。

课件出示生字。

2.请同学们大声地朗读课文，想一想：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上用横线把她们画出来。

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3.师问植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

（板书：传播种子）二、合作交流。

引读第1小节。

1.理解词语“四海为家”。

（1）“四海为家”是一个成语，请同学们分小组讨论猜测这个成语字面的意思。

师请小组代表回答。

预设：①苍耳有小刺，摸着扎我的手。

②苍耳的外皮硬硬的。

③苍耳能挂在毛茸茸的衣服上。

2.学生质疑，理解“铠甲”。

（1）你有什么不懂的吗？（2）查字典理解“铠甲”。

（3）遇到不理解的词语可以查字典，大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

那在文中这里指的是什么？课件出示：铠甲苍耳3.角色体验，拓展想象。

（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……）（2）同学们的想象真丰富，小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？（3）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们四海为家。

4.朗读诗歌，体悟情感。

四、点拨释疑。

（三）学习第4小节。

1.指名读。

2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。

课件出示：播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。

3.迁移运用，练习仿写。

（1）孩子们，其实植物妈妈的办法还有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的办法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）（2）学生交流后，教师适时出示课件。

课件出示：（3）帮助柳树传播种子的朋友是谁？预设:风。

和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

（4）你能照着课文的形式说说柳树妈妈传播种子的办法吗？课件出示：（）妈妈有个好办法，她（）。

只要（），孩子们就（）。

（5）你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？同学们，课前老师让大家收集有关植物传播种子的方法，现在大家交流交流。

课件出示：凤仙花、大豆、芝麻是靠太阳晒传播种子的。

莲花是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。

杨树、柳树是靠风传播种子的。

4.我是小作家。

模仿第2、3、4小节编写一首诗。

同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。

六、知识过关。

口语交际有趣的动物语文园地一快乐读书吧读读童话故事总复习生字、词语第二单元识字1 场景歌活动场面。

）板书课题：场景歌。

课件出示：设计意图：二、预习检测，自主识字。

1.自读第4小节，认读词语。

（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。

（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。

课件出示：队旗铜号红领巾欢笑（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。

）2.交流识记生字。

（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。

提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。

三、拓展运用（2）理解识记“红领巾”。

①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。

②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。

③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。

④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！课件出示：⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。

⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）吗？（3）识记“队旗”。

①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）②说说你用什么方法记住“队”字？加一加：双耳旁+人。

换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。

编儿歌识记：一人只有左耳。

3.再读韵文，感知量词。

（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。

（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。

（3）学生自由读、全班齐读。

课件出示：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。

（4）再读整个小节。

（指名读，小老师带读，开火车读）四、初读课文，合作交流。

1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（板书：海边、乡村、公园）2.同学们在海边看到了什么？课件出示：（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。