关键词：口口口口 口口 口口 口口口口
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解题时可以分三步走：一是 浏览文段，划出文段中的名词性 的概念，能画出的可能不止一个， 如“意象”、“视觉”、“想象 力”、“感情”、“美”、“舍 貌取神”等，但题目要求只要四 个关键词，在这几个中就要有所 取舍，既要看它们各自出现的频 率，也要看它在整段文字中的作 用；
着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江 河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在 急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌 一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢 根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳， 就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳 转化成有机碳，封存于水生生物体内。
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二是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心
观点。文段的主要表述对象（主要概念或主要
事件）“书法”或“书法艺术”是个主题词，
不可不取。再看有否与主概念相对应的总结性
的词语或宾概念；如“舍貌取神”就是对文段
表述内容的一个总结性词语，不可不取。剩下
几个属于过渡性的关键词。根据对整段大意的
理解，明确“意象”一词在过渡中不能跳越过
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第一阶段：当水流从空气中“大口吮吸”二氧化 碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始 了。
第二阶段：接着，在岩石表面自由流淌的酸性水 流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗 转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物 加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发 现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂， 对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的 “米”——二氧化碳，就唾手可得。
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自我总结解题方法
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四个关键词：古籍、修复、人才、缺乏(不足)
• 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6
万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而 国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书 馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情 况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修 复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如 此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近 千年。
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2、阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程 的三个关键性词语。(4分)
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复 杂的碳链式反应灰岩时，持续不断的吸碳过程就开 始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带 着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江 河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在 急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌 一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢 根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳， 就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳 转化成有机碳，封存于水生生物体内。
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【例1】提取下面一段话的主要信息，写出四个关 键词语。(2006年广东卷第19题)
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接 地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中 概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力， 调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴 舍的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍 貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄 取其神髓。
有点像提取句子主干，可以利用语法分
析的方法来做，基本程序为：压缩内
容——提取主干——筛选比较——整合
表达（一般可以表述为：“谁或什么怎
么样了”这样一种主谓结构）。压缩语
段，题型虽然千变万化，但不管它怎么
变化，解题的方法和技巧是相同的，只
要牢记“压缩后的语句其实是一个关键
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书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。
去，因为它是前面具体形式概括出来的结果，
又是启发想象力，调动感情的凭借，更是“美”
的体现者，这是几个过渡概念中最重要的一个，
不可不取；“意象”后面的过渡性概念只有
“美”了；
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三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，
如能大体表达出文段的主要内容，即可
敲定。如本题可连缀成：书法（艺术）
通过意象体现美，即“舍貌取神”。这
答题示例： ★书法艺术 ★现实属性 ★意象 ★启发 ★书法
抽象意象 抽象的意象 想象力 调动 意象
启发人们 蕴含的美 情感 体味 舍貌取神
舍貌取神 神髓 神髓 概括 美
3分 2分 1分 0分 4分
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2、阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程 的三个关键性词语。(4分)
杂氧的化科碳碳学链并家式侵在反 蚀喀和比应 石斯前，。 灰特当 岩面这地水 时两个貌流 ，道题的从 持研题目空 续究目有气不中的何中断，题不“的发干同大吸现口碳要？了吮过求一吸程相个”就复二开 始了。接着，怎在样岩石作表答面？自由流淌的酸性水流携带
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试题要求对文本整体内容的概括，我们将之称为 “整体压缩”，这种整体压缩类的提取关键词题 目怎样作答？
小结1： ①整体压缩往往先概括中心意思，然后再找 出能涵盖中心意思的相应词语。 ②注意语段的表达方式。记叙类文字往往对 象和事件是主要信息，说明类文字要注意说 明的对象及其特点，议论类语段要注意表观 点的句子。
古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有 5000余米长卷需要修复，而国图从事古 籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、 博物馆收藏的古籍文献共计3000万册， 残损情况也相当严重，亟待抢救性修复， 但全国的古籍修复人才总共还不足百人。 以这样少的人数去完成如此浩大的修复工 程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
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•方法：提取/提炼中心句法
1.明确陈述的话题（对象）
2.明确与对象相对应的谓语动词
3.将几个词语 连缀成句(主谓结
构)
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•(1)陈述的对象 •古籍”(“馆藏古籍”) 人才 (2)明确与对象相对应的谓语动词 •古籍”(“馆藏古籍”) ————“修复” •人才————“缺乏” (不足) (3)选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表 达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成： (馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。 四个关键词：古籍、修复、人才、缺乏(不足)
浩海信息多，浓缩取精华
——压缩语段提取关键词
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关键词
关键词这一概念在撰写正规论文时经常 涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要 的词语。简单一点说，就是能反映文本中心 内容的词语或者短语。
提取关键词能力，是信息时代必备的能 力。
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•例①、提取下面一段话的主要信息，在方
框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏